高中心理健康教育数字化课程建设与实施的探究
发布时间：2022-02-14 14:48
目前,我国高中心理健康教育课程由于地区间、学校间的差异,尚未形成规范化的教学体系、系统化的课程框架、有效化的课程资源。传统的高中课程建设以高考学科为核心,侧重于学生学科能力的培养,而非心理自护意识的增强和心理品质的提升,难以促进学生心理的全面成长。数字化课程作为课程发展的新方向,打破了传统课堂的时空限制,利于化解高中心理健康教育课程发展现实困境。本研究旨在探索数字化手段与心理健康教育课程融合的新方式,从而探讨高中心理健康教育数字化课程的实践价值。首先通过文献分析,明确研究思路与价值。其次从目标与原则,内容及教材,管理及评价方面设置课程,利用数字化技术优化课程环节。第三,通过教学实践、问卷调查、追踪访谈、专家评估的方式探索心理健康教育数字化课程效果,同时通过课程实录及辅助建设总结研究经验。第四,通过讨论本研究优化前人成果之处,得出研究结论。由此,本研究编写的心理健康教育数字化课程有助于增强课程效果。从长远角度考察,此课程有助于实现课程目标。N市高中心理健康教育课程具有校际间差异,各校对便于迁移的数字化课程有着迫切现实需求。
【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－７心理健康教育数字化课程评价模式图??１２??
?乂??ＭｍＭ?息??图５－１教育平台即时呈现学生利用移动终端提交的个人观点??传统心理健康教育课堂举手表态的环节中，有时学生迫于团体的压力，会“失真”??表达。而利用电子投票功能实现人人参与的课堂。在本课中，研究者使用了两次电子??投票功能，第一次为８选３的多选题，请学生选出自己反感的“关心”。８项选择内??容均来自于研宄者日常统计结果，话题贴近学生生活，顺利导入课程，进入状态。第??二次为面对“过度关心”时的态度选择，是默默承受还是明确拒绝。在第二次统计中，??出现了６位全选的同学。询问其理由，可以发现高中生的辩证思维更加成熟，能够根??据不同关系，分类处理。此次统计帮助学生发现，人际交往的态度可以有许多种，需??要因时因地因需不断变化。电子投票功能
?Ｈ??ｋＨＢＡ??图５－２数字化教学平台即时呈现统计结果，适时板书勾画??（４）文字配套实录，促进心理健康教育交流。教材仅有文字和素材，缺少现场??教学的真实感。利用数字化课程技术，将文字与课堂实录配套，其他老师可以下载，??学习与交流。感兴趣的学生也可在校园网上观看此视频。与此同时，多屏录制的现场??课例视频研究者也可以剪辑成微课或参加省级“一师一优课”评比活动。一节公开课??的成果不仅仅停留在当时的课堂，也跨越时空屏障，传播到更远的地方。??５．５．２辅助建设??除了做好校本教材的编写与实施以外，充分利用数字化技术优势，丰富心理健康??教育数字化课程形式与渠道，增强心理健康教育实效。??２９??
【参考文献】：
期刊论文
[1]积极心理学导向的高中心理健康教育微课开发与应用[J]. 石二春. 电脑知识与技术. 2018(08)
[2]基于部编语文教材数字化课程资源微课之探微[J]. 薛颖. 文理导航(下旬). 2017(12)
[3]数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J]. 王燕. 数字教育. 2017(06)
[4]信息技术与高中心理健康教育整合实践研究[J]. 魏翠霞. 中国教育技术装备. 2017(19)
[5]高中心理健康教育中微课的应用[J]. 刘凌云. 中国教育技术装备. 2017(11)
[6]虚拟现实技术应用给学生带来的学习体验[J]. 付树华. 教育研究与评论(中学教育教学). 2016(12)
[7]高中物理习题微课教学设计与模式[J]. 汪邦家,孙丽. 中学物理教学参考. 2016(17)
[8]高中化学课程数字化资源的开发与利用[J]. 曲晓萍,钟喜魁. 课程.教材.教法. 2016(09)
[9]优质高中心理活动课存在的问题及其改进[J]. 时利民,孟金萍,王宋芳. 教学与管理. 2016(19)
[10]英语数字化课程资源的开发与利用[J]. 胡颖. 教学与管理. 2016(13)
博士论文
[1]普通高中特色课程建设研究[D]. 王建.南京师范大学 2015
[2]数字化之道与课程建构[D]. 张胤.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]咸宁市咸安区初中物理数字化课程资源建设实践研究[D]. 周珊珊.华中师范大学 2016
[2]基于Claroline平台的心理健康教育课程的效果研究[D]. 何苗.华中师范大学 2016
[3]区域特色教育信息资源建设实践及推进策略研究[D]. 孙新方.华中师范大学 2016
[4]面向科学探究能力培养的生物学数字化探究活动设计[D]. 康盼.华中师范大学 2016
[5]基于对分课堂模式下的中学心理健康教育课程应用[D]. 黄晓蕾.华中师范大学 2016
[6]积极心理学视角下初中心理健康教育课程探索研究[D]. 赖微.华中师范大学 2016
[7]社区教育资源联盟构建研究[D]. 轩辕子豪.上海师范大学 2016
[8]初中心理健康教育课程的开发与实践[D]. 廖夏俊.华中师范大学 2015
[9]中学心理健康教育课程实施的问题及对策[D]. 苏华.湖南师范大学 2015
[10]游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究[D]. 王婷.石河子大学 2015
本文编号：3624758
【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－７心理健康教育数字化课程评价模式图??１２??
?乂??ＭｍＭ?息??图５－１教育平台即时呈现学生利用移动终端提交的个人观点??传统心理健康教育课堂举手表态的环节中，有时学生迫于团体的压力，会“失真”??表达。而利用电子投票功能实现人人参与的课堂。在本课中，研究者使用了两次电子??投票功能，第一次为８选３的多选题，请学生选出自己反感的“关心”。８项选择内??容均来自于研宄者日常统计结果，话题贴近学生生活，顺利导入课程，进入状态。第??二次为面对“过度关心”时的态度选择，是默默承受还是明确拒绝。在第二次统计中，??出现了６位全选的同学。询问其理由，可以发现高中生的辩证思维更加成熟，能够根??据不同关系，分类处理。此次统计帮助学生发现，人际交往的态度可以有许多种，需??要因时因地因需不断变化。电子投票功能
?Ｈ??ｋＨＢＡ??图５－２数字化教学平台即时呈现统计结果，适时板书勾画??（４）文字配套实录，促进心理健康教育交流。教材仅有文字和素材，缺少现场??教学的真实感。利用数字化课程技术，将文字与课堂实录配套，其他老师可以下载，??学习与交流。感兴趣的学生也可在校园网上观看此视频。与此同时，多屏录制的现场??课例视频研究者也可以剪辑成微课或参加省级“一师一优课”评比活动。一节公开课??的成果不仅仅停留在当时的课堂，也跨越时空屏障，传播到更远的地方。??５．５．２辅助建设??除了做好校本教材的编写与实施以外，充分利用数字化技术优势，丰富心理健康??教育数字化课程形式与渠道，增强心理健康教育实效。??２９??
【参考文献】：
期刊论文
[1]积极心理学导向的高中心理健康教育微课开发与应用[J]. 石二春. 电脑知识与技术. 2018(08)
[2]基于部编语文教材数字化课程资源微课之探微[J]. 薛颖. 文理导航(下旬). 2017(12)
[3]数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J]. 王燕. 数字教育. 2017(06)
[4]信息技术与高中心理健康教育整合实践研究[J]. 魏翠霞. 中国教育技术装备. 2017(19)
[5]高中心理健康教育中微课的应用[J]. 刘凌云. 中国教育技术装备. 2017(11)
[6]虚拟现实技术应用给学生带来的学习体验[J]. 付树华. 教育研究与评论(中学教育教学). 2016(12)
[7]高中物理习题微课教学设计与模式[J]. 汪邦家,孙丽. 中学物理教学参考. 2016(17)
[8]高中化学课程数字化资源的开发与利用[J]. 曲晓萍,钟喜魁. 课程.教材.教法. 2016(09)
[9]优质高中心理活动课存在的问题及其改进[J]. 时利民,孟金萍,王宋芳. 教学与管理. 2016(19)
[10]英语数字化课程资源的开发与利用[J]. 胡颖. 教学与管理. 2016(13)
博士论文
[1]普通高中特色课程建设研究[D]. 王建.南京师范大学 2015
[2]数字化之道与课程建构[D]. 张胤.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]咸宁市咸安区初中物理数字化课程资源建设实践研究[D]. 周珊珊.华中师范大学 2016
[2]基于Claroline平台的心理健康教育课程的效果研究[D]. 何苗.华中师范大学 2016
[3]区域特色教育信息资源建设实践及推进策略研究[D]. 孙新方.华中师范大学 2016
[4]面向科学探究能力培养的生物学数字化探究活动设计[D]. 康盼.华中师范大学 2016
[5]基于对分课堂模式下的中学心理健康教育课程应用[D]. 黄晓蕾.华中师范大学 2016
[6]积极心理学视角下初中心理健康教育课程探索研究[D]. 赖微.华中师范大学 2016
[7]社区教育资源联盟构建研究[D]. 轩辕子豪.上海师范大学 2016
[8]初中心理健康教育课程的开发与实践[D]. 廖夏俊.华中师范大学 2015
[9]中学心理健康教育课程实施的问题及对策[D]. 苏华.湖南师范大学 2015
[10]游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究[D]. 王婷.石河子大学 2015
本文编号：3624758
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