混合学习绩效评价指标体系构建及其应用研究
发布时间：2022-02-16 11:21
20世纪90年代以来,随着E-learning的兴起,在线学习逐渐地被应用到教育领域中,并迅速得到发展。人们经过十几年的实践和反思,发现在线学习存在一些难以避免的缺陷,面对面课堂教学依然有在线学习所无法替代的优势。基于此,混合学习（Blendedlearning）开始登上历史的舞台。21世纪以来,混合学习加快了教育领域的变革,同时也是应用信息技术进行教学的主要趋势。它将在线学习的优势和面对面课堂教学的优势相融合,将自主学习、协作学习及以教师讲授为主的集体教学形式相结合。混合学习评价体系即避免了传统评价体系中只重视学习者考试成绩的总结性评价,也弥补了学习者在在线学习过程存在的不足,对混合学习做出更加科学和全面地评价,加快混合学习理论和实践的发展,优化教学效果。本论文通过对国内外混合学习及混合学习评价的发展现状进行分析,试图构建出一种混合学习绩效评级指标体系,目的在于将在线学习与面对面课堂教学的优势进行有机融合,既可弥补在线学习的不足,也可以使得在线学习在面对面课堂教学中发挥出最大的优势,从而构建出一种科学、合理及可操作的绩效评价指标体系,使教学取得最大绩效,从而优化教学,提高教学效果。本...
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及问题提出
1.1.1 研究的背景
1.1.2 问题的提出
1.2 研究目的和意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 混合学习研究概述
1.3.2 混合学习评价的研究概述
1.3.3 绩效评价的研究概述
1.4 研究方法、研究内容和研究框架
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究框架
第2章 核心概念与理论基础
2.1 核心概念
2.1.1 混合学习
2.1.2 混合学习评价
2.1.3 绩效评价
2.2 理论基础
2.2.1 学习理论
2.2.2 绩效理论
第3章 混合学习绩效评价指标体系的构建
3.1 混合学习绩效评价的内涵和意义
3.2 绩效评价方法的选择
3.3 混合学习绩效评价指标体系的分析
3.3.1 评价指标体系的构成
3.3.2 混合学习绩效评价指标体系构建原则
3.3.3 混合学习绩效评价指标确定
3.4 混合学习绩效评价指标项权重的确定
3.4.1 权重确定的概述
3.4.2 研究过程
第4章 混合学习绩效评价指标体系的应用研究
4.1 课程选取
4.2 在线课程平台的分析
4.3 研究对象分析
4.4 混合学习绩效评价指标体系应用研究过程
4.5 混合学习绩效评价指标体系应用结论与建议
4.5.1 混合学习绩效评价指标体系应用研究结论
4.5.2 混合学习绩效评价指标体系应用建议
第5章 总结与展望
5.1 研究结论
5.2 研究局限性
5.3 研究展望
参考文献
附录
致谢
在校期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]混合教学模式下的多元学习评价改革——以英语教学法系列课程为例[J]. 张彦琳. 广东技术师范学院学报. 2018(01)
[2]基于SPOC的幼师生混合学习多元评价体系研究[J]. 陆霞. 江苏第二师范学院学报. 2017(11)
[3]混合学习的绩效评价框架及指标体系研究[J]. 刘艳,陈仕品,刘礼想. 远程教育杂志. 2017(06)
[4]国内混合学习研究现状探析[J]. 杨永旭,李高祥,刘军. 中小学信息技术教育. 2017(09)
[5]面向私播课的混合学习设计与实证研究[J]. 胡小勇,伍文臣,饶敏. 电化教育研究. 2017(08)
[6]批判性思维与网络探究学习社区模型的关系[J]. 吴亚婕. 现代远程教育研究. 2017(04)
[7]国际混合学习研究动态的可视化分析[J]. 张云清. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2016(11)
[8]SPOC模式大学物理混合型教学的学习效果研究[J]. 张睿,王祖源,徐小凤. 大学物理. 2016(08)
[9]混合学习五维评价模型的构建与应用——以“现代教育技术”公共课程为例[J]. 唐文秀,石晋阳,陈刚. 现代教育技术. 2016(08)
[10]混合学习研究领域的前沿、热点与趋势——基于Citespace知识图谱软件的量化研究[J]. 肖婉,张舒予. 电化教育研究. 2016(07)
硕士论文
[1]混合学习模式构建及教学策略研究[D]. 陈慧.上海师范大学 2017
[2]协同学视野下高校信息化绩效成熟度模型应用研究[D]. 刘礼想.西华师范大学 2016
[3]网络远程学习绩效评价指标体系研究[D]. 梁文丽.北京理工大学 2015
[4]大学通识课程体系绩效评价研究[D]. 盘美秀.华南理工大学 2015
[5]基于网络学习环境的学习绩效评价指标体系研究[D]. 张肖.华中师范大学 2014
[6]数字化学习环境下终身学习者绩效评价指标体系研究[D]. 杨碧云.上海外国语大学 2012
[7]大学生混合学习需求分析及支持策略研究[D]. 曾宪月.东北师范大学 2011
[8]支持自主学习的数字化信息资源绩效评价研究[D]. 柳小梅.华中师范大学 2011
[9]在线学习的现状与发展研究[D]. 杨为民.西北师范大学 2007
[10]平衡计分卡在我国有效运用的探析[D]. 袁敏.西南财经大学 2007
本文编号：3627873
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及问题提出
1.1.1 研究的背景
1.1.2 问题的提出
1.2 研究目的和意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 混合学习研究概述
1.3.2 混合学习评价的研究概述
1.3.3 绩效评价的研究概述
1.4 研究方法、研究内容和研究框架
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究框架
第2章 核心概念与理论基础
2.1 核心概念
2.1.1 混合学习
2.1.2 混合学习评价
2.1.3 绩效评价
2.2 理论基础
2.2.1 学习理论
2.2.2 绩效理论
第3章 混合学习绩效评价指标体系的构建
3.1 混合学习绩效评价的内涵和意义
3.2 绩效评价方法的选择
3.3 混合学习绩效评价指标体系的分析
3.3.1 评价指标体系的构成
3.3.2 混合学习绩效评价指标体系构建原则
3.3.3 混合学习绩效评价指标确定
3.4 混合学习绩效评价指标项权重的确定
3.4.1 权重确定的概述
3.4.2 研究过程
第4章 混合学习绩效评价指标体系的应用研究
4.1 课程选取
4.2 在线课程平台的分析
4.3 研究对象分析
4.4 混合学习绩效评价指标体系应用研究过程
4.5 混合学习绩效评价指标体系应用结论与建议
4.5.1 混合学习绩效评价指标体系应用研究结论
4.5.2 混合学习绩效评价指标体系应用建议
第5章 总结与展望
5.1 研究结论
5.2 研究局限性
5.3 研究展望
参考文献
附录
致谢
在校期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]混合教学模式下的多元学习评价改革——以英语教学法系列课程为例[J]. 张彦琳. 广东技术师范学院学报. 2018(01)
[2]基于SPOC的幼师生混合学习多元评价体系研究[J]. 陆霞. 江苏第二师范学院学报. 2017(11)
[3]混合学习的绩效评价框架及指标体系研究[J]. 刘艳,陈仕品,刘礼想. 远程教育杂志. 2017(06)
[4]国内混合学习研究现状探析[J]. 杨永旭,李高祥,刘军. 中小学信息技术教育. 2017(09)
[5]面向私播课的混合学习设计与实证研究[J]. 胡小勇,伍文臣,饶敏. 电化教育研究. 2017(08)
[6]批判性思维与网络探究学习社区模型的关系[J]. 吴亚婕. 现代远程教育研究. 2017(04)
[7]国际混合学习研究动态的可视化分析[J]. 张云清. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2016(11)
[8]SPOC模式大学物理混合型教学的学习效果研究[J]. 张睿,王祖源,徐小凤. 大学物理. 2016(08)
[9]混合学习五维评价模型的构建与应用——以“现代教育技术”公共课程为例[J]. 唐文秀,石晋阳,陈刚. 现代教育技术. 2016(08)
[10]混合学习研究领域的前沿、热点与趋势——基于Citespace知识图谱软件的量化研究[J]. 肖婉,张舒予. 电化教育研究. 2016(07)
硕士论文
[1]混合学习模式构建及教学策略研究[D]. 陈慧.上海师范大学 2017
[2]协同学视野下高校信息化绩效成熟度模型应用研究[D]. 刘礼想.西华师范大学 2016
[3]网络远程学习绩效评价指标体系研究[D]. 梁文丽.北京理工大学 2015
[4]大学通识课程体系绩效评价研究[D]. 盘美秀.华南理工大学 2015
[5]基于网络学习环境的学习绩效评价指标体系研究[D]. 张肖.华中师范大学 2014
[6]数字化学习环境下终身学习者绩效评价指标体系研究[D]. 杨碧云.上海外国语大学 2012
[7]大学生混合学习需求分析及支持策略研究[D]. 曾宪月.东北师范大学 2011
[8]支持自主学习的数字化信息资源绩效评价研究[D]. 柳小梅.华中师范大学 2011
[9]在线学习的现状与发展研究[D]. 杨为民.西北师范大学 2007
[10]平衡计分卡在我国有效运用的探析[D]. 袁敏.西南财经大学 2007
本文编号：3627873
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueshengguanli/3627873.html
