藏族大学生外显记忆和内隐记忆的特点研究
发布时间：2022-02-19 17:12
记忆在人类的生产、生活和学习中扮演着重要的作用。它时时刻刻无不影响着我们。根据先前经验在记忆测验中产生影响的作用方式,我们将记忆分为需要意识主动参与、提取以往经验的外显记忆和不需要对过去特定的经验进行有意识的回忆,但其会在某种特定情境下表现出来的内隐记忆。目前国内对于外显记忆和内隐记忆的研究主要集中在汉族人群中,对于少数民族的人群研究不多。因此,我们利用加工分离程序范式对藏族大学生的内隐记忆和外显记忆进行探讨,在不同实验材料和MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）等级水平的情况下,分析藏族大学生内隐记忆和外显记忆的特点。为此,我们进行了两个实验,结果如下:实验一是在汉语条件下进行的实验。我们利用汉语具体词和抽象词对藏族大学生进行测验,来探索藏族大学生的外显和内隐记忆特点。结果发现:（1）藏族大学生的内隐记忆和外显记忆对词汇具体性有不同特征。外显记忆方面:不管是MHK三级水平还是四级水平,藏族大学生的汉语具体词外显记忆优于汉语抽象词。词汇具体性对藏族大学生的内隐记忆影响不大。（2）不同MHK等级水平藏族大学生的外显记忆和内隐记忆有不同的特征。外显记忆方面:四级水平的藏族大学生汉语词外显记...
【文章来源】：青海师范大学青海省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 问题提出
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
第二章 文献综述与相关理论
2.1 核心概念界定
2.1.1 内隐记忆和外显记忆的定义
2.1.2 双语现象
2.1.3 中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国内研究现状
2.2.2 国外研究现状
2.3 研究的相关理论
2.3.1 多重记忆系统理论(系统说)
2.3.2 迁移适当加工理论(加工说)
第三章 研究方法
3.1 文献法
3.2 问卷法
3.2.1 汉语词具体性评定问卷
3.2.2 藏语词具体性评定问卷
3.3 实验法
第四章 实验研究
4.1 研究假设
4.2 实验一 藏族大学生的汉语词外显记忆和内隐记忆的特点
4.2.1 实验目的
4.2.2 实验对象
4.2.3 实验设计
4.2.4 实验程序
4.2.5 数据处理和检验
4.2.6 实验结果及分析
4.2.7 讨论
4.3 实验二 藏族大学生藏语词外显记忆和内隐记忆的特点
4.3.1 实验目的
4.3.2 研究对象
4.3.3 实验设计
4.3.4 实验程序
4.3.5 实验结果及分析
4.3.6 讨论
4.4 藏族大学生藏汉双语词外显记忆和内隐记忆的特点
4.4.1 藏族大学生藏汉双语词外显记忆结果
4.4.2 藏族大学生藏汉双语词内隐记忆的结果
4.4.3 讨论
第五章 总讨论与结论
5.1 总讨论
5.2 结论
第六章 研究不足和展望
参考文献
附录
致谢
个人简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国少数民族汉语水平考试的价值及其改革探讨[J]. 孙晓庆,周鹏生. 民族高等教育研究. 2016(03)
[2]内隐记忆研究综述[J]. 李艺. 黑河学刊. 2014(04)
[3]结合MHK考试浅析我校预科学生汉语阅读能力的提高——以和田师范专科学校为例[J]. 唐菊花,王继青. 文学教育(中). 2013(02)
[4]基于内隐记忆理论的外语教学[J]. 陈平文. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2007(02)
[5]意识、无意识记忆中词汇具体性效应的实验研究[J]. 吉峰,梁宝勇. 中国健康心理学杂志. 2006(05)
[6]透视双语教学[J]. 车永平. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2006(02)
[7]高效率学习的心理机制研究[J]. 沈德立,白学军. 心理科学. 2006(01)
[8]言语-表象型认知风格与外显、内隐记忆的关系[J]. 牛盾,赵婷. 心理学探新. 2005(04)
[9]三种记忆方法下外显和内隐记忆在两类测验成绩中贡献大小的比较[J]. 李磊,徐淑媛. 心理科学. 2005(06)
[10]词汇具体性效应的理论模型与脑机制研究[J]. 吉峰,梁宝勇. 中国行为医学科学. 2005(09)
博士论文
[1]儿童对汉语知识内隐记忆和外显记忆的实验研究[D]. 钱琴珍.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]不同认知风格对大中学生商标类型内隐、外显记忆的影响[D]. 何将平.江西师范大学 2015
[2]过度自信对外显和内隐学习条件下二语词汇学习图优效应的影响[D]. 田媛.河北大学 2014
[3]图画生成对不同认知风格高中生认知负荷的影响[D]. 黄静.河南大学 2012
[4]认知风格对大学生英语词汇学习中内隐记忆的影响研究[D]. 孙玮.辽宁师范大学 2012
[5]内隐记忆和外显记忆的关系研究[D]. 李星.西南大学 2011
[6]认知风格对大中学生内隐、外显记忆影响的发展性研究[D]. 陈卫历.郑州大学 2010
[7]不同认知风格儿童对图形的外显、内隐记忆的跨文化研究[D]. 张鑫.云南师范大学 2006
[8]抑郁焦虑大学生心境一致性的实验研究[D]. 谭红秀.江西师范大学 2003
[9]内隐和外显记忆之间的实验性分离：编码时不同注意状态的作用[D]. 梁三才.陕西师范大学 2002
本文编号：3633297
【文章来源】：青海师范大学青海省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 问题提出
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
第二章 文献综述与相关理论
2.1 核心概念界定
2.1.1 内隐记忆和外显记忆的定义
2.1.2 双语现象
2.1.3 中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国内研究现状
2.2.2 国外研究现状
2.3 研究的相关理论
2.3.1 多重记忆系统理论(系统说)
2.3.2 迁移适当加工理论(加工说)
第三章 研究方法
3.1 文献法
3.2 问卷法
3.2.1 汉语词具体性评定问卷
3.2.2 藏语词具体性评定问卷
3.3 实验法
第四章 实验研究
4.1 研究假设
4.2 实验一 藏族大学生的汉语词外显记忆和内隐记忆的特点
4.2.1 实验目的
4.2.2 实验对象
4.2.3 实验设计
4.2.4 实验程序
4.2.5 数据处理和检验
4.2.6 实验结果及分析
4.2.7 讨论
4.3 实验二 藏族大学生藏语词外显记忆和内隐记忆的特点
4.3.1 实验目的
4.3.2 研究对象
4.3.3 实验设计
4.3.4 实验程序
4.3.5 实验结果及分析
4.3.6 讨论
4.4 藏族大学生藏汉双语词外显记忆和内隐记忆的特点
4.4.1 藏族大学生藏汉双语词外显记忆结果
4.4.2 藏族大学生藏汉双语词内隐记忆的结果
4.4.3 讨论
第五章 总讨论与结论
5.1 总讨论
5.2 结论
第六章 研究不足和展望
参考文献
附录
致谢
个人简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国少数民族汉语水平考试的价值及其改革探讨[J]. 孙晓庆,周鹏生. 民族高等教育研究. 2016(03)
[2]内隐记忆研究综述[J]. 李艺. 黑河学刊. 2014(04)
[3]结合MHK考试浅析我校预科学生汉语阅读能力的提高——以和田师范专科学校为例[J]. 唐菊花,王继青. 文学教育(中). 2013(02)
[4]基于内隐记忆理论的外语教学[J]. 陈平文. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2007(02)
[5]意识、无意识记忆中词汇具体性效应的实验研究[J]. 吉峰,梁宝勇. 中国健康心理学杂志. 2006(05)
[6]透视双语教学[J]. 车永平. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2006(02)
[7]高效率学习的心理机制研究[J]. 沈德立,白学军. 心理科学. 2006(01)
[8]言语-表象型认知风格与外显、内隐记忆的关系[J]. 牛盾,赵婷. 心理学探新. 2005(04)
[9]三种记忆方法下外显和内隐记忆在两类测验成绩中贡献大小的比较[J]. 李磊,徐淑媛. 心理科学. 2005(06)
[10]词汇具体性效应的理论模型与脑机制研究[J]. 吉峰,梁宝勇. 中国行为医学科学. 2005(09)
博士论文
[1]儿童对汉语知识内隐记忆和外显记忆的实验研究[D]. 钱琴珍.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]不同认知风格对大中学生商标类型内隐、外显记忆的影响[D]. 何将平.江西师范大学 2015
[2]过度自信对外显和内隐学习条件下二语词汇学习图优效应的影响[D]. 田媛.河北大学 2014
[3]图画生成对不同认知风格高中生认知负荷的影响[D]. 黄静.河南大学 2012
[4]认知风格对大学生英语词汇学习中内隐记忆的影响研究[D]. 孙玮.辽宁师范大学 2012
[5]内隐记忆和外显记忆的关系研究[D]. 李星.西南大学 2011
[6]认知风格对大中学生内隐、外显记忆影响的发展性研究[D]. 陈卫历.郑州大学 2010
[7]不同认知风格儿童对图形的外显、内隐记忆的跨文化研究[D]. 张鑫.云南师范大学 2006
[8]抑郁焦虑大学生心境一致性的实验研究[D]. 谭红秀.江西师范大学 2003
[9]内隐和外显记忆之间的实验性分离：编码时不同注意状态的作用[D]. 梁三才.陕西师范大学 2002
本文编号：3633297
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