工作要求、工作资源与教师的工作满意度——基于上海教师教学国际调查数据的实证研究

发布时间：2022-02-21 14:02

　　基于教师教学国际调查（TALIS）2018对上海的调查数据,在工作要求—资源模型的理论框架下,探讨学校工作特征要素对教师工作满意度的影响,发现工作要求负向影响教师工作满意度的损耗路径得到了支持,工作压力在其中起到完全中介作用;工作资源正向影响教师工作满意度的增益路径得到了支持;工作要求与工作资源相互作用、共同影响教师工作满意度的缓冲假设和对应假设得到了部分支持。只有领导支持和绩效反馈这两类工作资源,可以缓冲工作要求对工作压力的触发程度,进而起到降低工作要求负向影响教师满意度的作用,使得教师在高要求—高资源的组合状况下感受到最高水平的工作满意度。上述发现总体上支持了工作要求—资源模型在中国学校样本中的适用性,证实了改善学校管理、优化工作资源与工作要求配比对教师工作满意度的积极作用。 

【文章来源】：教育研究. 2020,41(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献回顾与研究假设
三、数据与测量指标
    （一）数据来源
    （二）测量指标
        1. 工作满意度指标
        2. 工作要求指标
        3. 工作资源指标
        4. 工作压力指标
        5. 控制变量
四、实证研究结果
    1.描述性统计分析
    2.研究假设检验
五、结论与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]工作压力对乡村教师工作满意度的影响研究——基于教师低个人成就感的中介作用[J]. 安晓敏,佟艳杰.  教育科学研究. 2020(01)
[2]义务教育教师工作满意度影响因素的实证研究[J]. 武向荣.  教育研究. 2019(01)
[3]国际视域下上海教师工作时间与工作负担:基于TALIS数据的实证研究[J]. 王洁,宁波.  教师教育研究. 2018(06)
[4]新时代我国教师队伍建设的形势与任务[J]. 王定华.  教育研究. 2018(03)
[5]实证研究中的因果推理与分析[J]. 温忠麟.  心理科学. 2017(01)
[6]工作影响员工幸福体验的“双路径模型”探讨——基于工作要求-资源模型的视角[J]. 李爱梅,王笑天,熊冠星,李斌,凌文辁.  心理学报. 2015(05)
[7]中小学教师工作压力、工作满意度与职业倦怠的关系[J]. 张建人,阳子光,凌辉.  中国临床心理学杂志. 2014(05)
[8]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[9]文化模式及其对心理与行为的影响[J]. 叶浩生.  心理科学. 2004(05)



本文编号：3637404