翻转课堂在FPGA教学改革中的实践

发布时间：2022-02-22 00:13

　　翻转课堂教学法是在信息技术的支持下让学生在课外学习基础知识,课堂中教师在以学生为中心的教学活动中引导学生达到高阶思维的认知过程。随着FPGA应用领域不断扩大,很多院校都在加强FPGA课程的建设。这门课程要求学生在FPGA器件上进行应用和开发,既需要理论基础,又需要实践能力。本文分析了翻转课堂的目标以及理想的话语环境,叙述了作者在FPGA课堂上的教学实践。说明翻转课堂的话语使用方式会影响学习效果,有效的引导能促进学生学习和实践的深入进行。 

【文章来源】：电脑知识与技术. 2019,15(31)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 翻转课堂的特点
    1.1 以学生主体
    1.2 发展高阶思维
2 翻转课堂的对话模式
3 FPGA教学实践
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生高阶思维在翻转课堂的课堂互动中的发生路径[J]. 董安美,庄绍勇,尚俊杰.  现代教育技术. 2019(02)
[2]面向应用型本科教育的FPGA课程教学探讨[J]. 王鹏,陈新武,陈咏恩,黄文霞,孙秋菊.  实验技术与管理. 2016(03)
[3]课堂话语环境的构建策略探究——基于“翻转课堂”的教学实践[J]. 李晓文,李羽.  职教论坛. 2015(08)
[4]FPGA课程实践环节教学改革[J]. 朱磊,卫建华,邱春婷.  高等工程教育研究. 2008(S1)



本文编号：3638302