教师专业发展的高原现象及其超越的叙事研究
发布时间：2022-02-22 03:57
教师专业发展的高原现象是目前教师专业生涯中的一个普遍现象,但是目前学界对其关注较少,相关的研究成果大多运用两种范式进行研究:一种是实证主义的量化分析,另一种是定性的思辨研究,且以后者为主。由于研究方法的局限,已有研究对于这一“动态性”、“过程性”的问题揭示得不够深入。本文运用质的研究范式下的教育叙事研究方法,对这一问题进行了深入的考察。全文共分为四个部分,以下是四个部分的主要内容:第一部分从研究缘起出发,论述了研究教师专业发展的高原现象的理论意义和实践意义,并在已有研究的基础上对相关核心概念作了界定。第二部分,研究设计。鉴于教师专业高原现象的问题与教育叙事研究具有适切性,因而本研究选择教育叙事研究方法来探究教师专业高原期的整个过程。在研究过程中,搜集资料的方法主要有文献分析、深度访谈、参与式观察和实物收集。第三部分,X老师专业发展历程的叙事。根据X老师31年的教育历程的特点和规律,本文将其分为新手适应期、快速发展期、稳定停滞期和突破更新期四个阶段进行叙事,将其串联起来形成一个整体的叙事文本。第四部分,理论分析与策略探讨。根据上一章叙事文本的发现,本章对从是什么、为什么、如何做三个方面分...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导论
1.1 研究缘起与意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
1.2 已有研究的综述
1.2.1 职业高原的内涵
1.2.2 教师职业高原
1.2.3 已有研究之不足
1.3 核心概念界定
1.3.1 教师专业发展
1.3.2 教师专业发展的高原现象
1.3.3 教师专业发展路径
2 研究设计
2.1 研究方法与思路
2.1.1 研究方法
2.1.2 研究思路
2.2 研究对象的选择
2.2.1 研究对象的选择背景
2.2.2 研究对象概况
2.3 研究资料的搜集
2.3.1 文献分析
2.3.2 深度访谈
2.3.3 参与式观察
2.3.4 实物分析
2.4 研究过程与逻辑
2.4.1 研究过程
2.4.2 研究逻辑
3 X老师专业发展历程的叙事
3.1 新手适应期
3.1.1 专业发展的混沌期
3.1.2 “向老教师学习”
3.2 快速发展期
3.2.1 形成教学策略
3.2.2 现代教育技术助推
3.3 稳定停滞期
3.3.1 “感觉这样就可以了”
3.3.2 “我好像陷入了高考的条条框框里”
3.3.3 找不到突破的方向
3.4 突破更新期
3.4.1 “我想要退回去”
3.4.2 找到新的方向
3.4.3 形成教学模式
4 理论分析与策略探讨
4.1 X老师专业发展高原期的理论分析
4.1.1 X老师陷入专业发展的高原期
4.1.2 X老师为何陷入专业发展的高原期
4.1.3 X老师如何突破专业发展高原期
4.2 促进教师突破专业高原期的策略
4.2.1 唤醒意识,实现转向
4.2.2 外部环境的支持
结语：走出专业发展的高原期,实现“第二次飞跃”
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师职业“高原现象”的表现、成因和应对策略[J]. 张一楠. 中国成人教育. 2017(11)
[2]教师职业“高原现象”及其突破策略[J]. 滑红霞. 教育理论与实践. 2016(10)
[3]中小学教师专业发展“高原现象”的成因及对策研究[J]. 叶燕珠,蔡丽红,吴新建,张贤金. 教育评论. 2015(03)
[4]转型地方高校发展的路径依赖与锁定效应分析[J]. 丁奕. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2014(06)
[5]教师专业发展即专业实践的改善[J]. 崔允漷,王少非. 教育研究. 2014(09)
[6]“路径依赖”理论新解[J]. 时晓虹,耿刚德,李怀. 经济学家. 2014(06)
[7]“高原期”教师专业发展——以教师专业发展学校为平台[J]. 林浩亮. 继续教育研究. 2014(01)
[8]适合教师的个性化专业发展方式[J]. 史静寰,王振权. 教育理论与实践. 2013(10)
[9]个性化教学视域下的教师文化建构[J]. 王中华,熊梅. 中国教育学刊. 2013(02)
[10]路径依赖理论及其地方经济发展隐喻[J]. 尹贻梅,刘志高,刘卫东. 地理研究. 2012(05)
博士论文
[1]在耕耘中守望[D]. 张妮妮.东北师范大学 2012
[2]教师职业生涯高原：结构、特点及其与工作效果的关系[D]. 寇冬泉.西南大学 2007
硕士论文
[1]农村小学教师专业发展路径研究[D]. 张红霞.西南大学 2017
[2]翻转课堂教学模式中的课前任务设计研究[D]. 耿成峰.苏州大学 2016
[3]中小学女性教师职业高原现状研究[D]. 胡中晓.四川师范大学 2016
[4]我国中小学在职教师专业发展的路径探讨[D]. 吴亚利.湖南科技大学 2015
[5]小学教师职业高原现状研究[D]. 杨红艳.福建师范大学 2015
[6]高原期教师职业生涯发展的学校支持策略研究[D]. 曹燕玲.华东师范大学 2012
[7]幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究[D]. 刘艳.浙江师范大学 2011
[8]中小学教师职业高原的结构及其调节变量研究[D]. 叶小红.广州大学 2008
[9]重庆地区中学教师职业高原现象成因分析及对策研究[D]. 石雪莲.重庆大学 2007
[10]职业生涯高原的结构及其后果研究[D]. 谢宝国.华中师范大学 2005
本文编号：3638648
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 导论
1.1 研究缘起与意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
1.2 已有研究的综述
1.2.1 职业高原的内涵
1.2.2 教师职业高原
1.2.3 已有研究之不足
1.3 核心概念界定
1.3.1 教师专业发展
1.3.2 教师专业发展的高原现象
1.3.3 教师专业发展路径
2 研究设计
2.1 研究方法与思路
2.1.1 研究方法
2.1.2 研究思路
2.2 研究对象的选择
2.2.1 研究对象的选择背景
2.2.2 研究对象概况
2.3 研究资料的搜集
2.3.1 文献分析
2.3.2 深度访谈
2.3.3 参与式观察
2.3.4 实物分析
2.4 研究过程与逻辑
2.4.1 研究过程
2.4.2 研究逻辑
3 X老师专业发展历程的叙事
3.1 新手适应期
3.1.1 专业发展的混沌期
3.1.2 “向老教师学习”
3.2 快速发展期
3.2.1 形成教学策略
3.2.2 现代教育技术助推
3.3 稳定停滞期
3.3.1 “感觉这样就可以了”
3.3.2 “我好像陷入了高考的条条框框里”
3.3.3 找不到突破的方向
3.4 突破更新期
3.4.1 “我想要退回去”
3.4.2 找到新的方向
3.4.3 形成教学模式
4 理论分析与策略探讨
4.1 X老师专业发展高原期的理论分析
4.1.1 X老师陷入专业发展的高原期
4.1.2 X老师为何陷入专业发展的高原期
4.1.3 X老师如何突破专业发展高原期
4.2 促进教师突破专业高原期的策略
4.2.1 唤醒意识,实现转向
4.2.2 外部环境的支持
结语：走出专业发展的高原期,实现“第二次飞跃”
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师职业“高原现象”的表现、成因和应对策略[J]. 张一楠. 中国成人教育. 2017(11)
[2]教师职业“高原现象”及其突破策略[J]. 滑红霞. 教育理论与实践. 2016(10)
[3]中小学教师专业发展“高原现象”的成因及对策研究[J]. 叶燕珠,蔡丽红,吴新建,张贤金. 教育评论. 2015(03)
[4]转型地方高校发展的路径依赖与锁定效应分析[J]. 丁奕. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2014(06)
[5]教师专业发展即专业实践的改善[J]. 崔允漷,王少非. 教育研究. 2014(09)
[6]“路径依赖”理论新解[J]. 时晓虹,耿刚德,李怀. 经济学家. 2014(06)
[7]“高原期”教师专业发展——以教师专业发展学校为平台[J]. 林浩亮. 继续教育研究. 2014(01)
[8]适合教师的个性化专业发展方式[J]. 史静寰,王振权. 教育理论与实践. 2013(10)
[9]个性化教学视域下的教师文化建构[J]. 王中华,熊梅. 中国教育学刊. 2013(02)
[10]路径依赖理论及其地方经济发展隐喻[J]. 尹贻梅,刘志高,刘卫东. 地理研究. 2012(05)
博士论文
[1]在耕耘中守望[D]. 张妮妮.东北师范大学 2012
[2]教师职业生涯高原：结构、特点及其与工作效果的关系[D]. 寇冬泉.西南大学 2007
硕士论文
[1]农村小学教师专业发展路径研究[D]. 张红霞.西南大学 2017
[2]翻转课堂教学模式中的课前任务设计研究[D]. 耿成峰.苏州大学 2016
[3]中小学女性教师职业高原现状研究[D]. 胡中晓.四川师范大学 2016
[4]我国中小学在职教师专业发展的路径探讨[D]. 吴亚利.湖南科技大学 2015
[5]小学教师职业高原现状研究[D]. 杨红艳.福建师范大学 2015
[6]高原期教师职业生涯发展的学校支持策略研究[D]. 曹燕玲.华东师范大学 2012
[7]幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究[D]. 刘艳.浙江师范大学 2011
[8]中小学教师职业高原的结构及其调节变量研究[D]. 叶小红.广州大学 2008
[9]重庆地区中学教师职业高原现象成因分析及对策研究[D]. 石雪莲.重庆大学 2007
[10]职业生涯高原的结构及其后果研究[D]. 谢宝国.华中师范大学 2005
本文编号：3638648
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