线上教学背景下高校外语教师身份认同研究

发布时间：2022-07-07 12:59

　　在全国线上教学背景下,本研究基于某高校12名英语教师的多轮访谈数据,采用定位理论（positioning theory）探究外语教师此教学改革中的身份认同构建。结果显示,教师在多个层次上的定位同步交织于教师线上教学全程:在个人层面,教师的"学习者"身份和"反思者"身份是教师探索高质量线上教学本质的关键;在师生互动层面,教师"线上互动决策者"身份助其根据学生线上学习认知特点和情感需求,探索高质线上课堂互动模式;在同事互动层面,教师组建学习共同体来寻求技术与情感支持。本研究的发现有助于深入探讨教师身份动态化发展与教学改革成效的重要关系,对提升线上教学质量与促进教师发展有重要启示。 

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
1．引言
2．文献回顾
    2.1 教学改革中的教师身份认同
    2.2 线上教师的多元角色
    2.3 理论框架
3．研究设计
    3.1 研究参与者
    3.2 数据收集
    3.3 数据分析
4．研究发现
    4.1 自我反思定位:“我是谁”及高质量线上教学本质
    4.2 与学生的互动定位:探索有效的线上课堂互动
    4.3 与同事、朋友之间的互动定位:线上教师不是在孤军奋战
5．讨论
6．结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程改革背景下学术英语教师身份建构研究[J]. 刘晶,陈坚林.  教育学术月刊. 2019(04)
[2]智能时代的教师角色[J]. 范国睿.  教育发展研究. 2018(10)
[3]课程改革中的教师能动性与教师身份认同——社会文化理论视野[J]. 高雪松,陶坚,龚阳.  外语与外语教学. 2018(01)
[4]慕课教学中教师角色转换的叙事研究[J]. 王添淼,张越.  课程.教材.教法. 2017(03)
[5]网络教育时代开放大学课程辅导教师角色定位与职能转变实证研究[J]. 李爽,张艳霞,陈丽,张婧婧,刘永权.  中国电化教育. 2014(09)
[6]十年来中外外语教师身份认同研究述评[J]. 寻阳,郑新民.  现代外语. 2014(01)
[7]CBI课程改革背景下外语教师知识与教师心理的实证研究[J]. 夏洋,赵永青,邓耀臣.  现代外语. 2012(04)
[8]大学英语教师在评估改革中身份转变的叙事探究[J]. 许悦婷.  外语教学理论与实践. 2011(02)



本文编号：3656461