幼儿教师智慧与幸福感的关系研究

发布时间：2022-08-11 19:49

　　智慧与幸福感间的关系是怎样的,高智慧的人是否一定幸福?本文以幼儿教师为研究对象,采用问卷法研究智慧与幼儿教师的心理幸福感、主观幸福感、精神幸福感的关系。整体研究包括两部分:研究一引进SHALOM精神幸福感量表（通用）,在幼儿教师群体中进行信效度检验。初测选取135名幼儿教师施测,进行项目分析和探索性因素分析;正式施测选取350名幼儿教师,用于验证性因素分析及内部一致性信度、结构效度的检验。间隔3周后对58名幼儿教师重新施测获取重测信度。结果显示量表的拟合指数较好,具有较好的信效度,可作为精神幸福感的测量工具。研究二采用“德才一体”智慧量表、精神幸福感问卷（通用）、生活满意度问卷、积极情感消极情感问卷修订版以及主观幸福感问卷修订版对350名幼儿教师施测。数据分析结果显示（1）幼儿教师的智慧水平总均分为4.40,表现为比较智慧;（2）幼儿教师幸福感水平在“一般幸福”和“比较幸福”区间内;（3）以智慧为自变量,以幸福感为因变量进行回归分析发现:良好品德（t=6.36,p<0.001）可解释生活满意度中10%的信息;聪明才智（t=5.83,p<0.001）可解释积极情绪中19%的信... 

【文章页数】：57 页

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摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 选题缘由
    1.2 研究意义
        1.2.1 修订适用于国内幼儿教师的精神幸福感测量工具
        1.2.2 深入了解幼儿教师的幸福感现状
        1.2.3 考察幼儿教师智慧与幸福感的关系
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
        1.4.1 研究工具
        1.4.2 被试
        1.4.3 研究设计
第2章 文献综述
    2.1 幸福感及其测量
        2.1.1 主观幸福感及其测量
        2.1.2 心理幸福感及其测量
        2.1.3 精神幸福感及其测量
    2.2 智慧的含义及其测量
        2.2.1 智慧的含义
        2.2.2 智慧的测量
    2.3 智慧与幸福感
第3章 《SHALOM精神幸福感问卷》的修订
    3.1 引言
    3.2 《SHALOM精神幸福感问卷》的修订
        3.2.1 问卷的初步翻译
        3.2.2 初测问卷的修改
    3.3 初测及结果分析
        3.3.1 研究方法
        3.3.2 结果分析
    3.4 正式施测与问卷的信效度检验
        3.4.1 研究方法
        3.4.2 结果与分析
    3.5 结论
第4章 幼儿教师智慧现状研究
    4.1 引言
    4.2 研究方法
        4.2.1 被试
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 数据处理
    4.3 结果与分析
        4.3.1 幼儿教师智慧现状
        4.3.2 人口学变量对智慧的影响
    4.4 讨论
        4.4.1 幼儿教师智慧现状
        4.4.2 人口学变量对智慧的影响
    4.5 结论
第5章 幼儿教师智慧与幸福感的关系研究
    5.1 引言
    5.2 研究方法
        5.2.1 被试
        5.2.2 研究工具
        5.2.3 数据处理
    5.3 结果与分析
        5.3.1 智慧与精神幸福感的关系
            5.3.1.1 幼儿教师精神幸福感现状分析
        5.3.2 智慧与主观幸福感的关系
        5.3.3 智慧与心理幸福感的关系
    5.4 讨论
        5.4.1 幼儿教师幸福感现状
        5.4.2 人口学变量对幼儿教师幸福感的影响
        5.4.3 幼儿教师智慧与幸福感的关系分析
    5.5 结论
第6章 结论与建议
    6.1 总结论
    6.2 创新之处
    6.3 研究不足
    6.4 研究展望
    6.5 建议
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]公务员工作投入与心理幸福感的关系:有中介的调节模型[J]. 王羽,史占彪,周启帆.  中国临床心理学杂志. 2017(06)
[2]精神幸福感:概念、测量、相关变量及干预[J]. 徐晓波,孙超,汪凤炎.  心理科学进展. 2017(02)
[3]中文版慢性疾病治疗功能评估-灵性量表在癌症患者中的信效度评定[J]. 刘翔宇,韦迪,谌永毅,成琴琴,梁赛,许湘华,张敏.  中华护理杂志. 2016(09)
[4]动机在特质自我控制与主观幸福感关系中的作用与影响[J]. 欧阳益,钟毅平,朱毅.  心理科学. 2016(01)
[5]品德与才智一体:智慧的本质与范畴[J]. 汪凤炎,郑红.  南京社会科学. 2015(03)
[6]中国社会的宗教信仰问题及其思考[J]. 王石泉.  理论与改革. 2012(06)
[7]“乐”——中国人的主观幸福感与传统文化中的幸福观[J]. 曾红,郭斯萍.  心理学报. 2012(07)
[8]企业员工人口学变量、工作特征与主观幸福感的关系:工作压力的作用[J]. 张兴贵,郭扬.  心理科学. 2011(05)
[9]主观幸福感研究综述[J]. 肖少北,袁晓琳.  国际精神病学杂志. 2010(02)
[10]教师工作生活质量问卷的编制[J]. 赵守盈,臧运洪,陈维,潘运.  心理科学. 2010(03)

博士论文
[1]成人期后形式思维的发展与机制[D]. 周丽清.华东师范大学 2017
[2]智慧德才兼备理论的实证研究[D]. 陈浩彬.南京师范大学 2013
[3]人格特质影响情感幸福感的机制[D]. 邱林.华南师范大学 2006

硕士论文
[1]基督徒精神幸福及其与宗教性和社会支持的关系研究[D]. 郭建康.西北师范大学 2011
[2]幼儿教师职业幸福感研究[D]. 束从敏.南京师范大学 2003



本文编号：3675279