智慧学习环境下学习画面情感的自适应调整

发布时间：2022-10-18 16:42

　　为了在智慧学习环境下实现自适应情感交互,文章首先构建了基于学习者情感的学习画面情感自适应调整模型,并依托此模型开发了原型系统。随后,文章以济南市X中学的98名学生为研究对象,采用准实验研究法,通过学习者情感所占比例分析和问卷数据统计分析,验证了文章提出的假设成立,即智慧学习环境下学习画面情感自适应调整能够提高学习过程中学习者积极情感所占的比例,并能激发学习者的学习兴趣。在智慧学习环境下自适应调整学习画面情感,为解决智慧学习环境情感层面的自适应交互问题提供了新的思路与方法。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一相关研究
二基于学习者情感的学习画面情感自适应调整模型
    1模型的主要内容
        (1）学习者情感识别模块
        (2）学习画面情感识别模块
        (3）学习画面视觉特征提取模块
        (4）学习者视觉情感偏好完善模块
        (5）学习画面情感自适应调整模块
    2原型系统的设计与实现
三学习画面情感自适应调整效果的实验研究
    1实验目的及假设
    2实验对象及过程
    3测量工具
    4实验结果
        (1）学习者情感所占比例分析
        (2）问卷数据统计分析
四结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教学能力:智慧教育时代的教师能力向度[J]. 杨鑫,解月光.  教育研究. 2019(08)
[2]基于深度学习的学习者情感识别与应用[J]. 徐振国,张冠文,孟祥增,党同桐,孔玺.  电化教育研究. 2019(02)
[3]基于深度学习的多媒体画面情感分析[J]. 刘瑞梅,孟祥增.  电化教育研究. 2018(01)
[4]教育虚拟社区伦理对社区交互影响的实证分析[J]. 胡凡刚,高翠,卢潇,孟志远.  电化教育研究. 2017(05)
[5]情感交互:解数字化学习中异步交互缺憾之策[J]. 吴兴华,张仕华.  成人教育. 2016(07)
[6]社交学习网络中基于学习认知的情感交互研究[J]. 沈映珊,汤庸.  现代教育技术. 2015(09)
[7]远程教育中的情感缺失应对策略探析——基于联通主义学习理论为视角[J]. 唐伟志.  现代远距离教育. 2014(02)



本文编号：3692681