小学中高年级学生自我效能感、学业情绪和学业拖延的关系

发布时间：2023-02-14 20:37

　　学业拖延是指学习者推迟完成学业任务的倾向,会造成学生的学业任务没有按时完成或在最后期限匆忙完成。因学业拖延对小学生的学业发展、身心健康成长都有重要影响,所以越来越受到学者的关注。小学生对于自己能否完成学业任务的能力的推测,以及在学业活动中体会到的各种情绪都会对怎样完成学业任务产生影响。因此,如何帮助学生提升自我效能感并激发学生积极的学业情绪是教育者面临的新问题。本研究旨在探究小学中高年级学生的学业拖延情况,并试图探究自我效能感和学业情绪对小学中高年级学生学业拖延的影响机制,分析小学中高年级学生的学业情绪在自我效能感与学业拖延之间的中介作用。本研究以天津市某小学270名小学三、四、五年级的学生为研究对象,采用问卷调查法,分别运用《一般自我效能量表》、《青少年学业情绪问卷》和《拖延量表——学生版》为研究工具,对小学中高年级学生的自我效能感、学业情绪和学业拖延的关系模型进行检验与探讨。结果表明:(1)小学中高年级学生的学业拖延处在中等偏下水平,在性别上存在显著差异;小学中高年级学生的自我效能感在性别上存在显著差异。(2)小学中高年级学生的学业拖延与消极学业情绪显著正相关;与自我效能感和积极学...

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 学业拖延
    1.2 自我效能感
    1.3 学业情绪
    1.4 三个变量之间的关系
2 问题提出与研究思路
    2.1 问题提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究意义
    2.4 研究内容与假设
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
    3.3 研究程序
    3.4 数据统计
4 研究结果
    4.1 三个变量各维度的描述性分析
    4.2 三个变量的人口学差异检验
    4.3 三个研究变量间的相关关系
    4.4 学业情绪的中介效应检验
5 讨论
    5.1 研究变量的整体状况
    5.2 研究变量在性别、年级上的差异分析
    5.3 自我效能感对学业拖延的影响讨论分析
    5.4 学业情绪的中介效应讨论分析
6 教育启示
7 结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：3742980