校园童谣的传播路径及其调控

发布时间：2017-05-18 06:01

  本文关键词：校园童谣的传播路径及其调控，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：童谣是孩子们始于摇篮的教育,它通俗、健康、明快,是儿童成长过程中不可缺少的养料,具有任何动画、玩具都无可代替的体贴心灵的作用。同时它还承载着文化和道德观念,伴随着儿童健康地成长。孩子对世界的认识和了解,很多时候,就是从一些流传地简单易懂的童谣开始。童谣蕴含丰富的德育资源,通过传唱童谣进行学校道德教育能够起到润物细无声的效果。然而,目前流行的童谣一改往日的容颜,灰/黑色童谣正席卷校园,这了更好地发挥校园童谣的德育价值,必须从童谣的源头进行控制,因而有必要对童谣的传播路径进行研究。 从已有的研究文献看,研究者们更多地关注童谣蕴涵的德育价值、如何有效地利用童谣进行道德教育,以及如何减少灰/黑色童谣对儿童世界观、人生观、价值观的不良影响。但对童谣的传播路径的研究则相对较少,而且大多就内容而论内容。因此,本研究试图从传播学的角度探讨校园童谣的传播问题,让绿色童谣有效地传播,并对灰/黑色童谣的传播进行控制。 从传播学角度研究校园童谣为学校德育研究提供一个新视角。研究者首先运用文献法查阅大量的传播学的著作,明确传播学的一般原理。接着运用传播学原理分析校园童谣传播的概念以及特点。然后分析校园童谣的传播要素、路径与具体方式。最后分析影响校园童谣传播的因素,并据此提出相应的调控策略。 研究发现,校园童谣的传播具有目的性和计划性、主动性和创造性、规定性与自由性、多元性与匿名性等特点。校园童谣的传播由人的要素、媒介要素以及环境要素构成,各自发挥着不同的作用；校园童谣的传播的通常渠道有两大类：一是人际传播渠道,二是大众传播渠道；具体的传播形式可分成三大类：口头传播(师生相传、生生相传、亲子相传)、文字传播(手写传播、印刷传播)、电子传播(广播电视传播、网络传播、手机简讯传播)。校园童谣传播主要受传播者、受众、传播媒介、传播环境四个因素影响,其中传播者是整个校园童谣传播活动的领头羊,对校园童谣的传播有着关乎存亡的影响；受众是产生传播效果的关键,校园童谣传播活动只有被学生所接受并产生一定的教育效果,传播过程才算完整；不同的传播媒介传播校园童谣会产生不同的影响,因此,要对各种媒介传播效果的优劣充分地解,以创造最佳的传播效果；传播环境贯穿于传播活动的始终,校园童谣的传播依赖于家庭、社区、媒介及整个社会大环境对德育与童谣的重视程度。据此,从这四个方面提出校园童谣的调控策略：校园童谣传播的传播者控制、校园童谣的传播渠道的控制、校园童谣传播的受众控制、校园童谣传播的环境控制、校园童谣传播的技术控制。
【关键词】：校园童谣 传播路径 调控
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G410
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-16
• (一) 研究背景9-12
• 1. 校园童谣蕴涵着丰富的德育资源9-10
• 2. 灰/黑色童谣广泛传播亟需调控10-11
• 3. 校园童谣传播路径的相关研究缺乏11-12
• (二) 研究意义12-14
• 1. 为校园童谣的研究提供新视角12-13
• 2. 开拓校园童谣的传播机制的研究13
• 3. 促进校园童谣德育价值的充分发挥13-14
• (三) 研究设计14-16
• 一、校园童谣及其传播特点16-22
• (一) 校园童谣传播的概念界定16-19
• 1. 校园童谣16-18
• 2. 校园童谣的传播18-19
• (二) 校园童谣的传播特点19-22
• 1. 目的性和计划性19-20
• 2. 主动性和创造性20
• 3. 规定性与自由性20-21
• 4. 多元性与匿名性21-22
• 二、校园童谣的传播路径22-40
• (一) 校园童谣传播的构成要素23-31
• 1. 人的要素23-27
• 2. 媒介要素27-29
• 3. 环境要素29-31
• (二) 校园童谣的传播渠道31-32
• 1. 人际传播31
• 2. 大众传播31-32
• (三) 校园童谣的具体传播形式32-40
• 1. 口头传播32-35
• 2. 文字传播35-37
• 3. 电子传播37-40
• 三、校园童谣传播的影响因素40-47
• (一) 传播者对校园童谣传播的影响40-41
• 1. 权威性40
• 2. 榜样性40-41
• 3. 接近性41
• (二) 受众对校园童谣传播的影响41-42
• 1. 受众的心理状况影响41
• 2. 受众的群体心理影响41-42
• (三) 传播媒介对校园童谣传播的影响42-44
• 1. 口耳相传对校园童谣传播的影响43
• 2. 书籍报刊对校园童谣传播的影响43-44
• 3. 电子传媒对校园童谣传播的影响44
• (四) 传播环境对校园童谣传播的影响44-47
• 1. 社会经济、政治与校园童谣的传播44-45
• 2. 社区与校园童谣的传播45
• 3. 家庭与校园童谣的传播45-46
• 4. 媒体环境与校园童谣的传播46-47
• 四、校园童谣传播路径的调控47-58
• (一) 校园童谣传播的传播者控制47-50
• 1. 通过家长委员会控制47-48
• 2. 通过社区教育委员会控制48-49
• 3. 通过校园童谣社团控制49-50
• (二) 校园童谣的传播渠道的控制50-52
• 1. 人际传播渠道的控制50-51
• 2. 对于大众传播渠道的控制51-52
• (三) 校园童谣传播的受众控制52-54
• 1. 受众(学生)对于传播内容的选择倾向52-53
• 2. 受众(学生)对于灰黑色童谣的自觉抵制53-54
• (四) 校园童谣传播的环境控制54-55
• 1. 营造有利于弘扬道德主旋律的社会舆论环境54
• 2. 社会环境子系统建设54
• 3. 学校文化建设54-55
• (五) 校园童谣传播的技术控制55-58
• 1. 手机短信的技术控制56
• 2. 网络控制56-58
• 结语58-59
• 参考文献59-63
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录63-64
• 致谢64-65

【参考文献】

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  本文关键词：校园童谣的传播路径及其调控，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：375218