大学生时间管理倾向、自我和谐与学习倦怠的关系研究

发布时间：2017-05-18 12:09

  本文关键词：大学生时间管理倾向、自我和谐与学习倦怠的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：如今,大学生学习倦怠状况受到人们广泛的关注,它作为一种消极的心理现象,一方面影响大学生的学业成绩,另一方面可能会影响其未来的职业发展,不利于国家人才的建设。因此,了解大学生的学习倦怠状况,并探讨其影响因素,对于改善大学生学习状况,促进大学生身心健康发展具有重要的意义。 本研究主要采用了问卷调查的方法,被试为陕西某综合类本科院校的390名在校大学生。使用的问卷包括：黄希庭等人编制的青少年时间管理倾向量表(ATMQ)、王登峰等人编制的自我和谐量表(SCCS),以及连榕等人编制的大学生学习倦怠量表。通过调查分析和实证研究,探析大学生学习倦怠的状况,考察时间管理倾向、自我和谐对于学习倦怠的影响力,并分析三者之间相互作用的关系。 结果表明： (1)综合类本科院校大学生的学习倦怠处于中等水平,其中有28.46%的学生超过了中等程度的倦怠,不容乐观。大学生的学习倦怠状况在不同年级、学科性质、学习成绩排名上有显著性差异；在性别、生源地、是否独生子女等因素上没有显著性差异。学习倦怠得分在大二时达到最高,并与其他各个年级都有显著的差异性；理工科学生的成就感低于文科生；成绩较好者(排名前1/3和中1/3)与成绩差者(排名后1/3)的学习倦怠的差异性有统计学的显著性。大学生时间管理倾向、自我和谐在不同的年级、学习成绩排名上显示出显著的差异；但在性别、生源地、是否独生子女、学科性质等方面并未表现出显著的差异性。 (2)综合类本科院校大学生的时间管理倾向、自我和谐与学习倦怠之间存在着显著的相关性。大学生时间管理倾向与学习倦怠呈显著负相关,自我和谐与学习倦怠呈显著正相关,时间管理倾向与自我和谐呈显著负相关。 (3)综合类本科院校大学生时间管理倾向、自我和谐对其学习倦怠有显著的预测作用。结果显示时间监控观、时间效能感与自我与经验的不和谐进入了联合预测的回归方程。 (4)自我和谐在时间管理倾向对大学生学习倦怠的影响中起中介作用。自我和谐中的自我与经验的不和谐在时间效能感与学习倦怠中起部分中介效应,所起的中介效应较大,在时间价值感与学习倦怠中起完全中介效应,而且中介作用更大。
【关键词】：大学生 时间管理倾向 自我和谐 学习倦怠
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-11
• 1.1 选题背景8-9
• 1.2 研究目的和意义9-11
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意义9-11
• 第二章 研究综述及问题提出11-26
• 2.1 研究综述11-23
• 2.1.1 学习倦怠的研究综述11-16
• 2.1.2 时间管理倾向的研究综述16-20
• 2.1.3 自我和谐的研究综述20-23
• 2.2 问题的提出23-26
• 2.2.1 以往研究的不足23-24
• 2.2.2 本研究的提出24-26
• 第三章 研究设计26-29
• 3.1 研究假设26
• 3.2 被试的选择及构成情况26-27
• 3.3 研究工具及统计方法27-29
• 3.3.1 测量工具27-28
• 3.3.2 施测及数据统计方法28-29
• 第四章 研究结果29-40
• 4.1 大学生学习倦怠的基本状况29
• 4.2 大学生学习倦怠、时间管理倾向和自我和谐在人口学变量上的差异分析29-32
• 4.2.1 大学生学习倦怠的差异分析29-31
• 4.2.2 大学生时间管理倾向的差异分析31-32
• 4.2.3 大学生自我和谐的差异分析32
• 4.3 大学生时间管理倾向、自我和谐与学习倦怠的相关分析32-34
• 4.3.1 大学生时间管理倾向与学习倦怠的相关分析32-33
• 4.3.2 大学生自我和谐与学习倦怠的相关分析33
• 4.3.3 大学生时间管理倾向与自我和谐的相关分析33-34
• 4.4 大学生时间管理倾向、自我和谐对学习倦怠的回归分析34-35
• 4.4.1 大学生时间管理倾向对学习倦怠的回归34
• 4.4.2 大学生自我和谐对学习倦怠的回归34-35
• 4.4.3 大学生时间管理倾向和自我和谐对学习倦怠的联合预测35
• 4.5 大学生自我和谐在时间管理倾向与学习倦怠间中介作用的分析35-40
• 4.5.1 自我和谐中介效应的检验36-38
• 4.5.2 自我和谐中介效应的分解38-40
• 第五章 分析与讨论40-49
• 5.1 大学生学习倦怠基本状况40
• 5.2 大学生学习倦怠、自我和谐和时间管理倾向在人口学变量上的特点40-45
• 5.2.1 大学生学习倦怠的特点40-42
• 5.2.2 大学生时间管理倾向的特点42-43
• 5.2.3 大学生自我和谐的特点43-45
• 5.3 大学生时间管理倾向、自我和谐与学习倦怠关系的分析讨论45-47
• 5.3.1 大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系45
• 5.3.2 大学生自我和谐与学习倦怠的关系45-46
• 5.3.3 大学生自我和谐与时间管理倾向的关系46
• 5.3.4 大学生时间管理倾向和自我和谐对其学习倦怠的预测作用46-47
• 5.4 大学生自我和谐在时间管理倾向与学习倦怠间中介作用的分析讨论47-49
• 结论与建议49-52
• 1. 结论49
• 2. 建议49-50
• 3. 本研究的不足及展望50-52
• 参考文献52-62
• 附录62-67
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果67-68
• 致谢68

【参考文献】

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本文编号：376010