高中生学习倦怠与父母教养方式、心理控制源关系的研究

发布时间：2017-05-19 07:21

  本文关键词：高中生学习倦怠与父母教养方式、心理控制源关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习倦怠指学生由于长时间处在学习压力下而产生情绪耗竭、乏人性化及个人成就感低落等一组症状。本研究以497名高中生为研究对象,采用《中学生学习倦怠问卷》、《父母教养方式评价量表》、《内控性、有势力的他人及机遇量表》为研究工具,探讨了高中生学习倦怠、父母教养方式、心理控制源的特点以及彼此间的关系,为改善学生的学习态度提供了一定依据。研究结果如下： 1.高中生中存在学习倦怠,其中14.1%的学生存在较高的学习倦怠倾向。男女生、独生子女与非独生子女、文科生与理科生、重点班学生与普通班学生、不同年级和不同学习成绩的学生在学习倦怠上的得分显著不同。 2.高中生父亲的教养方式不同于母亲的教养方式。男女生、独生子女与非独生子女、重点班学生与普通班学生、父母文化程度不同的学生其父母教养方式显著不同。 3.高中生在整体上偏向于内控。男女生、重点班学生与普通班学生、不同学习成绩的学生其心理控制源显著不同。 4.高中生学习倦怠与父母情感温暖理解显著负相关,与父母惩罚严厉、过分干涉保护、拒绝否认和偏爱显著正相关。高学习倦怠倾向的学生其父母情感温暖理解显著低于、父母惩罚严厉、过分干涉保护、拒绝否认显著高于低学习倦怠倾向的学生。父亲情感温暖理解、偏爱和过度保护,母亲情感温暖理解、过干涉过保护和偏爱对学习倦怠具有显著的预测力。 5.高中生内控性与学习倦怠显著负相关,机遇和有势力他人与学习倦怠显著正相关。高学习倦怠倾向的学生在内控性上显著低于、在机遇和有势力他人上显著高于低学习倦怠倾向的学生。内控性对学习倦怠具有显著的负向预测力,机遇和有势力他人对学习倦怠具有显著的正向预测力。 6.高中生父母情感温暖理解与内控性显著正相关,与机遇和有势力他人显著负相关,母亲拒绝否认与内控性显著负相关,父母拒绝否认、过干涉过保护、惩罚严厉、偏爱与机遇和有势力他人显著正相关。 7.内控性在父亲情感温暖理解、母亲情感温暖理解与学习倦怠间起部分中介作用,机遇在父亲情感温暖理解、母亲情感温暖理解、父亲过度保护、母亲过干涉过保护与学习倦怠间起部分中介作用,在父亲偏爱与学习倦怠间起完全中介作用。有势力他人在母亲情感温暖理解、母亲过干涉过保护与学习倦怠间起部分中介作用。
【关键词】：高中生 学习倦怠 父母教养方式 心理控制源
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 研究综述8-15
• 1.1 学习倦怠概念的界定8-9
• 1.1.1 倦怠的定义8
• 1.1.2 学习倦怠的定义8-9
• 1.2 学习倦怠的影响因素9-11
• 1.2.1 个体因素9-11
• 1.2.2 外部因素11
• 1.3 学习倦怠的结构与测量11-12
• 1.4 父母教养方式与学习倦怠的关系12-13
• 1.4.1 父母教养方式的概念12-13
• 1.4.2 父母教养方式与学习倦怠的关系13
• 1.5 心理控制源与学习倦怠的关系13-14
• 1.5.1 心理控制源的概念13
• 1.5.2 心理控制源与学习倦怠的关系13-14
• 1.6 父母教养方式与心理控制源的关系14-15
• 第2章 问题的提出15-17
• 2.1 问题的提出15
• 2.2 研究意义15
• 2.2.1 理论意义15
• 2.2.2 现实意义15
• 2.3 研究目的15-16
• 2.4 研究假设16-17
• 第3章 研究设计17-19
• 3.1 研究对象17
• 3.2 研究工具17-18
• 3.3 研究步骤18
• 3.4 数据处理18-19
• 第4章 研究结果19-42
• 4.1 中学生学习倦怠、父母教养方式、心理控制源的特点分析19-33
• 4.1.1 高中生学习倦怠的特点分析19-25
• 4.1.2 高中生父母教养方式的特点分析25-31
• 4.1.3 高中生心理控制源的特点分析31-33
• 4.2 高中生学习倦怠、父母教养方式、心理控制源关系的分析33-42
• 4.2.1 高中生学习倦怠、父母教养方式、心理控制源间的相关分析33-35
• 4.2.2 不同学习倦怠倾向高中生在父母教养方式、心理控制源上得分的比较35-36
• 4.2.3 高中生父母教养方式、心理控制源、学习倦怠间的回归分析36-37
• 4.2.4 心理控制源在父母教养方式与学习倦怠间中介作用37-42
• 第5章 分析与讨论42-49
• 5.1 高中生学习倦怠、父母教养方式、心理控制源特点的讨论42-46
• 5.1.1 高中生学习倦怠的特点42-44
• 5.1.2 高中生父母教养方式的特点44-45
• 5.1.3 高中生心理控制源的特点45-46
• 5.2 高中生学习倦怠、父母教养方式、心理控制源之间关系的讨论46-48
• 5.2.1 学习倦怠与父母教养方式的关系46-47
• 5.2.2 学习倦怠与心理控制源的关系47
• 5.2.3 父母教养方式与心理控制源的关系47-48
• 5.2.4 心理控制源在父母教养方式与学习倦怠间的中介作用48
• 5.3 教育建议48-49
• 第6章 结论49-50
• 参考文献50-54
• 附录54-56
• 致谢56-57
• 攻读学位期间的研究成果57

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王轲娜;赵蕊;钟元;;大学生拖延与父母教养方式、心理控制源的关系研究[J];社会心理科学;2012年11期

2 符丹;;浅谈青少年心理发展与家庭之间的关系[J];中国报业;2012年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 李金娥;初中生父母教养方式与学习投入、学习倦怠的关系[D];山东师范大学;2012年

2 王秀珍;高中生与中职生学习倦怠与自控能力比较研究[D];曲阜师范大学;2012年

3 张宝强;父母教养方式、自恋人格与大学生攻击性的关系研究[D];杭州师范大学;2012年

4 李茂平;小学生家庭学习支持问卷的编制及应用[D];浙江师范大学;2012年

5 袁丽红;高中生完美主义、自我妨碍与学习倦怠的相关研究[D];河北师范大学;2013年

  本文关键词：高中生学习倦怠与父母教养方式、心理控制源关系的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：378077