教育情感及其评价研究

发布时间：2017-05-19 08:24

  本文关键词：教育情感及其评价研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关于“情感”这个非常抽象的领域,已经成为许多学科研究的热点话题,其重要性已让越来越多的人所认识,同时其复杂性也是研究者都认可的事实。教育领域也一样,学者都在思考情感在教育中的地位,情感对教育领域来讲,更为重要,因为教育是培养人的一种活动,不仅教授学生的各种知识,更要使学生通过和教师的情感交流,培养学生健全的人格。从另一个角度来看,教育要使学生更好地学习各种知识,最大程度地调动学生的积极性,教师就要与学生进行很好地情感沟通,古人道：“亲其师,信其道”。可见,教育不仅是一种“传道授业解惑”的活动,更是一种培养学生灵魂的事业。 本研究主要分为五个部分,具体如下： 第一部分,引论。主要阐述了本研究的源起,也就是本论文问题的提出,并对问题的相关的已有研究成果进行了梳理研究,主要包括关于教育情感的研究、对教育情感进行评价的可行性研究、对教育情感进行评价的可操作性研究。提出了本研究的目的和意义,研究所用的方法主要是文献法。 第二部分,教育情感概述。研究了教育情感的概念,为更为清晰地知道什么是教育情感,分别于教学机智和教育精神作了对比研究,找出它们的区别与联系。研究了普遍意义上人的情感,进而对教育情感做出了质的规定。 第三部分,教育情感的表达与调节。分别阐释了教育情感表达的含义,教育情感表达的三种方式：面部表情、肢体动作和言语表达,以及教育情感表达的能力。同时也研究了教育情感调节的含义、方法及能力。 第四部分,教育情感评价的必要性和可能性。在前几部分研究的基础上,论证对教育情感进行评价是必然的,且对教育情感进行评价也具备了可能性条件。 第五部分,教育情感评价操作。主要研究了教育情感评价的基本模式,教育情感评价模式选择问题,目标游离模式和应答评价模式在教育情感评价中的运用。最后研究了教育情感评价的操作规则,包括教育情感评价指标体系的建立、教育情感评价工具的开发、教育情感评价的注意事项。
【关键词】：教育情感 表达 调节 教育情感评价
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 引论11-15
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究综述12-14
• 1.2.1 关于教育情感的研究12-13
• 1.2.2 对教育情感进行评价的可行性研究13-14
• 1.2.3 对教育情感进行评价的可操作性研究14
• 1.3 研究的目的及意义14
• 1.4 研究方法14-15
• 第二章 教育情感概述15-21
• 2.1 教育情感概念的甄别15-18
• 2.1.1 教育情感与教育精神15-16
• 2.1.2 教育情感与教学机智16-18
• 2.2 教育情感是具特殊性的教师职业情感18-21
• 2.2.1 人的情感18-19
• 2.2.2 教育情感19-21
• 第三章 教育情感的表达与调节21-30
• 3.1 教育情感的表达21-25
• 3.1.1 教育情感表达的含义21-22
• 3.1.2 教育情感表达的方式22-24
• 3.1.3 教育情感表达的能力24-25
• 3.2 教育情感的调节25-30
• 3.2.1 教育情感调节的含义25-27
• 3.2.2 教育情感调节的方法27-28
• 3.2.3 教育情感调节的能力28-30
• 第四章 教育情感评价的必要性与可能性30-36
• 4.1 教育评价对象系统分析30-31
• 4.2 教育情感评价的必要性31-34
• 4.3 教育情感评价的可能性34-36
• 第五章 教育情感评价操作36-42
• 5.1 教育情感评价的基本模式36-39
• 5.1.1 教育情感评价模式选择37-38
• 5.1.2 目标游离模式在教育情感评价中的运用38-39
• 5.1.3 应答评价模式在教育情感评价中的运用39
• 5.2 教育情感评价的操作规则39-42
• 5.2.1 教育情感评价指标体系的建立39-40
• 5.2.2 教育情感评价工具的开发40
• 5.2.3 教育情感评价的注意事项40-42
• 参考文献42-45
• 攻读学位期间取得的研究成果45-46
• 致谢46-47
• 个人简况及联系方式47-49

【参考文献】

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本文编号：378207