由“共同”走向“共通”：教师共同体的现实藩篱与实现路径

发布时间：2023-05-26 20:18

　　教师共同体作为一个舶来品,在介绍和引入的过程中,由于缺少对其背景和历史根源的关注,导致了当前理论与实践中的种种片面化理解或者误读。且对其内涵的把握往往浮于表面,在强调了"同"的时候却忽视了"联通",最终也导致了实践中的偏离与僵化,形成了虚假共同体、霸权共同体、停滞共同体等现象。直面这些现实问题,教师共同体应努力回归到正确的本质内涵解释中,由"共同"走向"共通",建立真正的教师共同体。它将是以个体差异为前提,在平等的基础上建立,在合作中孕育、产生,在对话中生成、建构,在创新中发展、促进,在反思中提升、超越的共通体。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、共同体与教师共同体的本质意蕴
二、教师共同体的现实藩篱
    （一）虚假共同体
        1．闭门造车
        2．孤军奋战
        3．同质化和谐
    （二）霸权共同体
    （三）停滞共同体
三、由“共同”到“共通”的实现路径
    （一）共通的前提：差异
    （二）共通的基础：平等
    （三）共通的孕育：合作
    （四）共通的生成：对话
    （五）共通的促进：创新
    （六）共通的超越：反思



本文编号：3823220