构建基于BlackBoard的虚拟学习社区

发布时间：2017-05-21 08:04

  本文关键词：构建基于BlackBoard的虚拟学习社区，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：如今是一个网络高速发展的社会,在这样的社会里多媒体网络技术为我们的教育提供了更好的学习环境,在这样的网络技术支持下,人们越来越追求现代多媒体信息技术在教育教学中的高效应用。虚拟学习社区便是在计算机网络环境中建立起来的,学习者可以在社区中进行一系列的学习活动,能够与社区中的其他成员进行实时和非实时的交流。虚拟学习社区的发展引起了人们的高度关注,但是通过调查发现,现阶段所建设的虚拟学习社区还没有真正发挥本身的优势,主要是因为虚拟学习社区所依赖的网上教学平台功能不如人意,虚拟学习社区中资源建设缺乏系统性,社区中的活动缺少有效的教师指导等等。如何利用Blackboard教学平台构建具有人性化的虚拟学习社区,如何指导学生在虚拟学习社区中进行自主学习活动以及如何使虚拟学社区成为我们传统课堂教学的有效延伸,这些都是值得我们研究的课题。 本研究内容正是基于以上问题提出来的,结合《大学计算机基础》这门课程,采用理论探索与实例研究相结合的方式,首先通过文献资料了解到现阶段虚拟学习社区研究背景,在现教学阶段使用网络课程进行教学过程中存在的问题,在此基础上提出现阶段我们应该解决的问题,提出解决问题的途径:即在Blackboard平台构建虚拟学习社区,再结合本校Blackboard平台进行可行性论证。通过对虚拟学习社区及Blackboard平台相关理论的认识,结合网络课程的教学设计方法,提出构建基于Blackboard的虚拟学习社区设计思想,设计并实现了基于Blackboard的虚拟学习社区的功能模块。平台功能模块设计完成以后,经过多次试用、运行和修改,基于Blackboard的虚拟学习社区才开始正式使用。通过对学生的实际观察与访谈获取了大量有价值的反馈信息。通过这些珍贵的反馈信息进一步对虚拟学习社区进行改进,使该社区的各项功能得到进一步的完善。 基于Blackboard的虚拟学习社区为学生和教师提供了一个良好的学习环境,学生在虚拟学习社区中不仅能够学到相关的知识,而且能够进行主动的知识建构。同时,学生和教师通过虚拟学习社区能够更好的进行沟通和交流,学生和学生之间还可以进行协作会话、合作探究。构建基于Blackboard的虚拟学习社区不仅能够使学生的计算机水平及信息素养得到提高,而且有助于教师对学生的整个学习过程进行跟踪指导和整体评价。
【关键词】：虚拟学习社区 Blackboard平台 教学资源 活动设计
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 选题背景10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 问题的提出11
• 1.2 研究的目的和意义11-13
• 1.2.1 论文研究的可行性分析11-12
• 1.2.2 研究目的12
• 1.2.3 研究的意义12-13
• 1.3 研究路线和研究方法13-15
• 1.3.1 研究路线13
• 1.3.2 研究方法13-15
• 2 虚拟学习社区及Blackboard 概述15-23
• 2.1 虚拟学习社区的相关理论15-19
• 2.1.1 国外研究现状15-17
• 2.1.2 国内研究现状17
• 2.1.3 关于社区、学习社区、虚拟社区、虚拟学习社区概念界定17-18
• 2.1.4 虚拟学习社区的要素18-19
• 2.2 Blackboard 平台相关介绍19-23
• 2.2.1 Blackboard 平台介绍19-20
• 2.2.2 Blackboard 平台的功能介绍20-21
• 2.2.3 Blackboard 与其他学习平台的比较21-23
• 3 基于Blackboard 虚拟学习社区的系统设计23-42
• 3.1 构建虚拟学习社区的前期分析24-26
• 3.1.1 教学对象分析24-25
• 3.1.2 教学内容分析25-26
• 3.2 基于 Blackboard 虚拟学习社区的理论基础26-28
• 3.2.1 建构主义学习理论26-27
• 3.2.2 人本主义学习理论27
• 3.2.3 知识管理理论27-28
• 3.2.4 学习共同体理论28
• 3.3 基于Blackboard 虚拟学习社区主体设计28-30
• 3.3.1 基于 Blackboard 的虚拟学习社区的设计思想28-29
• 3.3.2 基于 Blackboard 虚拟学习社区的设计原则29-30
• 3.4 基于Blackboard 虚拟学习社区的详细设计30-36
• 3.4.1 基于 Blackboard 虚拟学习社区的模块设计31-36
• 3.5 基于Blackboard 虚拟学习社区的交互设计36-38
• 3.5.1 基于 Blackboard 虚拟学习社区的交互类型36-38
• 3.5.2 基于 Blackboard 虚拟学习社区的学术交往过程38
• 3.6 特色模块设计38-39
• 3.6.1 同质学习小组38-39
• 3.6.2 师生互动讨论、答疑设置39
• 3.7 基于Blackboard 虚拟学习社区的评价系统设计39-42
• 3.7.1 基于 Blackboard 虚拟学习社区的评价原则39-41
• 3.7.2 基于 Blackboard 的虚拟学习社区的评价内容41-42
• 4 基于BlackBoard 虚拟学习社区应用实践42-53
• 4.1 基于BlackBoard 虚拟学习社区的使用原则和方法42-44
• 4.1.1 基于BlackBoard 虚拟学习社区的使用原则42-43
• 4.1.2 基于BlackBoard 虚拟学习社区的使用方法43-44
• 4.2 基于BlackBoard 虚拟学习社区的应用过程44-48
• 4.2.1 社区中成员的注册、登录44-45
• 4.2.2 社区中的资源的添加以及使用45
• 4.2.3 社区小组的组建45-46
• 4.2.4 社区中社区成员之间的交流46-48
• 4.3 社区内的评价设置48-50
• 4.4 基于 Blackboard 虚拟学习社区的应用效果研究设计50-53
• 4.4.1 本章节的研究内容和目的50
• 4.4.2 基于 Blackboard 虚拟学习社区使用效果的影响因素分析50-51
• 4.4.3 基于 Blackboard 虚拟学习社区应用的结论及启示51-53
• 5 总结与展望53-55
• 5.1 论文的创新点53
• 5.2 研究成果53
• 5.3 研究的不足之处53-54
• 5.4 研究展望54-55
• 参考文献55-56
• 附录56-62
• 致谢62-63
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果清单63

【参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 于志军;基于学术交往的研究生虚拟学习社区构建研究[D];南京航空航天大学;2006年

2 邓伟;移动虚拟学习社区的设计与开发研究[D];西南大学;2008年

3 何英;基于虚拟社区的中小学教师知识共同体构建的研究[D];西南大学;2008年

  本文关键词：构建基于BlackBoard的虚拟学习社区，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：383035