交互式视频中问题嵌入位置和反馈类型对学习的影响研究
发布时间：2023-10-01 23:43
在教育信息化进程不断推进的时代潮流下,视频资源形式也在日益更新。交互式视频的出现为视频资源的建设与发展注入了新鲜的血液,但对于交互式视频的研究还并不是很丰富。本文首先对国内外关于嵌入问题的交互式视频研究进行综述,调查了国内外典型的在线学习平台中嵌入问题的现状,总结其研究现状及研究空白,进一步确定研究问题。在此基础上,通过准实验研究探索问题嵌入位置和问题反馈类型对学习者知识保持、知识迁移和心理努力的影响,以期为嵌入问题的交互式视频设计提供些许参考。研究一首先探究了有问题嵌入的交互式视频对学习的影响,其中问题嵌入的位置分为问题在知识点之前和问题在知识点之后两种。结果发现,对比于没有问题嵌入的交互式视频,有问题嵌入的交互式视频,不论嵌入位置是前还是后,其对学习者的知识保持成绩有显著影响,能够促进学习者知识保持的学习。并且,问题在前时,学习者的迁移成绩最高,优于无问题或问题在后条件。而在心理努力方面,虽然有问题嵌入条件下,学习者得分要高,但并无显著性差异。研究二在研究一的基础上,主要探究交互式视频中问题嵌入位置和问题反馈类型两个因素对学习的影响。基于以往的研究和调查,将问题嵌入位置分为问题在前...
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 研究综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 交互式视频
2.1.2 问题反馈类型
2.1.3 认知负荷
2.2 研究现状
2.2.1 国内外对交互式视频的研究现状
2.2.2 国内外对在线视频中嵌入问题的研究现状
2.2.3 文献总结
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 多媒体学习认知理论
3 研究总体设计
3.1 主要研究内容
3.2 具体研究方法
3.3 总体研究设计
4 调查研究:在线学习平台中教学视频中嵌入问题的现状分析
4.1 中国大学MOOC教学视频中嵌入问题的属性调查
4.1.1 嵌入问题的位置
4.1.2 嵌入问题的题型和反馈形式
4.2 国外MOOC平台教学视频中嵌入问题的属性调查
4.3 本研究教学视频中问题交互属性的选定
5 研究一: 嵌入问题的教学视频对学习的影响
5.1 实验目的与假设
5.1.1 实验目的
5.1.2 实验假设
5.2 实验方法
5.2.1 实验材料
5.2.2 被试
5.2.3 测量工具
5.2.4 实验程序
5.2.5 数据处理
5.3 实验结果
5.3.1 先前知识的组间差异
5.3.2 知识保持的方差分析结果
5.3.3 知识迁移的方差分析结果
5.3.4 心理努力的方差分析结果
5.4 讨论
5.4.1 问题嵌入的有无对学习者学习效果的影响
5.4.2 问题嵌入的有无对学习者心理努力的影响
5.5 结论
6 研究二: 交互式视频中问题嵌入位置和问题反馈类型对学习的影响
6.1 实验目的与假设
6.1.1 实验目的
6.1.2 实验假设
6.2 实验方法
6.2.1 实验材料
6.2.2 被试
6.2.3 测量工具
6.2.4 实验程序
6.2.5 数据处理
6.3 实验结果
6.3.1 先前知识的组间差异
6.3.2 学习效果的方差分析
6.3.3 心理努力的方差分析
6.3.4 学习者对六种交互式教学视频看法与建议的文本分析
6.4 讨论
6.4.1 问题嵌入位置和问题反馈类型对学习效果的影响
6.4.2 问题嵌入位置和问题反馈类型对心理努力的影响
6.4.3 问题嵌入位置和问题反馈类型的交互作用
6.5 结论
7 研究讨论
7.1 总讨论
7.1.1 有无问题嵌入对交互式视频学习的影响
7.1.2 问题嵌入位置对交互式视频学习的影响
7.1.3 问题反馈类型对交互式视频学习的影响
7.1.4 问题嵌入位置和问题反馈类型二者对交互式视频学习的共同影响
7.2 研究价值
7.3 研究的不足与展望
8 结论
参考文献
附录1: 嵌入的问题
附录2: 先前知识测验问卷
附录3: 后测问卷1(知识保持)
附录4: 后测问卷2(知识迁移)
附录5: 心理努力问卷
附录6: 认知冲突策略
附录7: 被试主观感受示例
攻读学位期间参与项目
致谢
本文编号：3849670
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
2 研究综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 交互式视频
2.1.2 问题反馈类型
2.1.3 认知负荷
2.2 研究现状
2.2.1 国内外对交互式视频的研究现状
2.2.2 国内外对在线视频中嵌入问题的研究现状
2.2.3 文献总结
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 多媒体学习认知理论
3 研究总体设计
3.1 主要研究内容
3.2 具体研究方法
3.3 总体研究设计
4 调查研究:在线学习平台中教学视频中嵌入问题的现状分析
4.1 中国大学MOOC教学视频中嵌入问题的属性调查
4.1.1 嵌入问题的位置
4.1.2 嵌入问题的题型和反馈形式
4.2 国外MOOC平台教学视频中嵌入问题的属性调查
4.3 本研究教学视频中问题交互属性的选定
5 研究一: 嵌入问题的教学视频对学习的影响
5.1 实验目的与假设
5.1.1 实验目的
5.1.2 实验假设
5.2 实验方法
5.2.1 实验材料
5.2.2 被试
5.2.3 测量工具
5.2.4 实验程序
5.2.5 数据处理
5.3 实验结果
5.3.1 先前知识的组间差异
5.3.2 知识保持的方差分析结果
5.3.3 知识迁移的方差分析结果
5.3.4 心理努力的方差分析结果
5.4 讨论
5.4.1 问题嵌入的有无对学习者学习效果的影响
5.4.2 问题嵌入的有无对学习者心理努力的影响
5.5 结论
6 研究二: 交互式视频中问题嵌入位置和问题反馈类型对学习的影响
6.1 实验目的与假设
6.1.1 实验目的
6.1.2 实验假设
6.2 实验方法
6.2.1 实验材料
6.2.2 被试
6.2.3 测量工具
6.2.4 实验程序
6.2.5 数据处理
6.3 实验结果
6.3.1 先前知识的组间差异
6.3.2 学习效果的方差分析
6.3.3 心理努力的方差分析
6.3.4 学习者对六种交互式教学视频看法与建议的文本分析
6.4 讨论
6.4.1 问题嵌入位置和问题反馈类型对学习效果的影响
6.4.2 问题嵌入位置和问题反馈类型对心理努力的影响
6.4.3 问题嵌入位置和问题反馈类型的交互作用
6.5 结论
7 研究讨论
7.1 总讨论
7.1.1 有无问题嵌入对交互式视频学习的影响
7.1.2 问题嵌入位置对交互式视频学习的影响
7.1.3 问题反馈类型对交互式视频学习的影响
7.1.4 问题嵌入位置和问题反馈类型二者对交互式视频学习的共同影响
7.2 研究价值
7.3 研究的不足与展望
8 结论
参考文献
附录1: 嵌入的问题
附录2: 先前知识测验问卷
附录3: 后测问卷1(知识保持)
附录4: 后测问卷2(知识迁移)
附录5: 心理努力问卷
附录6: 认知冲突策略
附录7: 被试主观感受示例
攻读学位期间参与项目
致谢
本文编号：3849670
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