高中生诱发愤怒与攻击行为的关系

发布时间：2017-05-25 20:12

  本文关键词：高中生诱发愤怒与攻击行为的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究目的是想了解高中生诱发愤怒、攻击行为的性别和年级差异,并考察高中生诱发愤怒与攻击行为的关系,从而为教师预测高中生的愤怒情绪、减少和控制高中生攻击行为提供参考。通过对发放的问卷做二因素方差分析、相关、和线性回归分析得出结论: (1)高中生在诱发愤怒上不存在显著的年级和性别差异 (2)高中生在攻击行为上存在显著的年级差异,高一年级的攻击行为要高于高三年级;在性别差异上,高中生男女只在躯体攻击上存在差异,其他方面不存在显著差异。 (3)诱发愤怒各因子和总分与攻击行为各因子和总分之间存在不同程度的相关。 (4)诱发愤怒与攻击行为之间存在不同程度的线性因果关系,诱发愤怒各因子和总分能在不同程度上预测攻击行为。
【关键词】：诱发愤怒 攻击行为 年纪和性别 差异
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• краткоеизложение5-6
• Abstract6-9
• 序言9-10
• 第一部分 文献综述10-22
• 1 攻击行为的有关研究10-13
• 1.1 攻击行为的概念10
• 1.2 攻击行为的分类10-11
• 1.2.1 身体攻击和间接攻击10
• 1.2.2 敌意性攻击和手段性攻击10
• 1.2.3 冲动性攻击和计划性攻击10
• 1.2.4 ПершанинаЕ（1995）对攻击行为做出了如下分类10-11
• 1.3 攻击行为的理论11-12
• 1.4 相关的研究12-13
• 1.4.1 攻击行为在年龄上的差异12
• 1.4.2 攻击行为在性别上的差异12-13
• 2 有关愤怒情绪的研究13-15
• 2.1 愤怒的定义13-14
• 2.2 愤怒的诱因研究14
• 2.3 愤怒的类型14
• 2.4 愤怒的相关研究14-15
• 2.4.1 愤怒的性别差异14-15
• 2.4.2 愤怒与自尊15
• 3 愤怒与攻击行为的关系研究15-22
• 3.1 愤怒与攻击行为的理论16-20
• 3.1.1 安德森（2002）的“一般情绪攻击模型”16-17
• 3.1.2 认知—新联结主义模型17-18
• 3.1.3 王振宏提出的新模型18-20
• 3.2 愤怒与攻击行为的相关研究20-22
• 第二部分 问题的提出与研究假设22-23
• 1 问题提出22
• 2 研究目的22
• 3 研究假设22
• 4 研究的意义22-23
• 第三部分 调查研究方案23-24
• 1 被试的选取23
• 2 调查工具23
• 2.1 中学生情绪评定问卷23
• 2.2 《攻击问卷》（修订版）23
• 3 研究程序23-24
• 第四部分 结果分析24-33
• 1 愤怒问卷主成分因素分析24
• 2 愤怒问卷的信度和效度分析24-25
• 2.1 信度24-25
• 2.2 内容效度25
• 2.3 结构效度25
• 3 攻击问卷的信度和效度分析25-26
• 3.1 信度25-26
• 3.2 内容效度26
• 3.3 结构效度26
• 4 诱发愤怒的年级差异和性别差异26-28
• 4.1 诱发愤怒的年级差异26-27
• 4.2 诱发愤怒的性别差异27-28
• 5 攻击行为的年级差异和性别差异28-30
• 5.1 攻击行为的年级差异28-29
• 5.2 攻击行为的性别差异29-30
• 6 相关30-31
• 7 诱发愤怒和攻击行为的线性回归分析31-33
• 第五部分 讨论33-37
• 1 关于诱发愤怒的年级差异和性别差异33
• 2 关于攻击行为的年级差异和性别差异33-34
• 3 关于诱发愤怒与攻击行为的关系34-35
• 4 诱发愤怒对攻击行为的预测性35-37
• 第六部分 结论37-38
• 参考文献38-40
• 附录一40-41
• 附录二41-42
• 致谢42

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