问题学生污名经历研究

发布时间：2017-05-26 10:11

  本文关键词：问题学生污名经历研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：几乎在每个班级内,都存在着“问题学生”,他们或者成绩很差,或者行为上存在一定的偏差,或者二者兼而有之。因为这些偏差,他们很容易蒙受污名,遭遇周围人的偏见和歧视,处于一种不利的境地。出于对这个群体的关注,笔者通过对“问题学生”污名经历的分析,从问题学生的角度来研究污名的感知、影响、归因以及应对。 本研究首先在对国内外有关研究进行综述的基础上,界定污名、问题学生、问题学生污名这三个概念。然后,搜集问题学生对自己污名经历的描述,采用文献研究的方法,考察问题学生污名觉知的途径,探讨污名对问题学生心理和行为的影响,最后剖析问题学生污名归因的倾向及污名应对的类型和转化过程。 研究发现,问题学生感知污名的方式主要是在与周围环境的互动中,接收到周围人通过语言、态度、行为等传递过来的消极信息,这些消极信息使他认识到自己“问题学生”的身份。消极信息的来源主要是教师、同学和家长。 研究发现,问题学生感知到的偏见和歧视对他们的心理、日常生活和人际交往都产生了较大的影响。因为污名,问题学生经常处于一种消极的情绪中,而且承受着较大的心理压力。在日常生活和与周围人的交往中,也往往因为经历的或预期的污名而变得小心翼翼。他们中绝大部分都觉得孤单,缺少朋友,或者是只和同类人交往。 研究发现,面对遭遇的污名,问题学生有着不同的反应。在原因解释上,有些学生倾向于将之归因为自己身上存在的问题,而有些学生则将之归因为教师、同学、家长等人的偏见。应对污名的方式也有着积极和消极之分。进行积极应对的学生采取的策略主要有问题解决、寻求替代、沟通表达,而进行消极应对的学生要么选择逃避、要么选择顺从,还有一部分通过故意惹事来表达对污名的抗争。不同的应对方式会有着不同的结果,而且在作用的过程中会发生转化,通过分析发现有着一定的转化路径。 基于以上发现,论文最后尝试从学校、家庭、问题学生个人三个方面提出一些减弱甚至消除污名影响的建议。
【关键词】：问题学生污名 污名觉知 污名影响 污名归因和应对
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G455
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-21
• 一、相关概念界定9-13
• (一) 污名9-11
• (二) 问题学生11-12
• (三) 问题学生污名12-13
• 二、污名的相关研究13-18
• (一) 污名的类型与维度15-16
• (二) 污名的形成原因16-17
• (三) 污名的作用过程17-18
• (四) 污名的应对策略18
• 三、问题学生的相关研究18-19
• 四、已有研究的不足19-20
• 五、研究思路与方法20-21
• 第二章 问题学生公众污名的觉知21-28
• 一、教师的区别对待21-26
• (一) 教师语言21-24
• (二) 教师行为24-26
• 二、同学的另眼相看26
• 三、家长的恨铁不成钢26-28
• 第三章 问题学生污名的影响28-33
• 一、心理的影响28-31
• (一) 消极的心理体验28-29
• (二) 自我认知29-31
• 二、日常生活和人际交往的影响31-33
• 第四章 问题学生污名归因和应对33-41
• 一、问题学生污名的归因33
• 二、问题学生污名应对的类型和结果33-41
• (一) 问题学生污名应对的类型34-38
• (二) 问题学生污名应对的结果38-41
• 第五章 讨论与反思41-44
• 一、问题学生研究对教育实践的一些启示41-43
• (一) 学校方面41-42
• (二) 家庭方面42
• (三) 问题学生个人方面42-43
• 二、本研究的反思43-44
• 参考文献44-52
• 附录 问题学生污名经历自述52-76
• 后记76

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 冯彩勤;对一名初中“问题学生”的个案研究[D];曲阜师范大学;2012年

2 张小帆;济南市青少年宫的市场化运作研究[D];华中科技大学;2012年

  本文关键词：问题学生污名经历研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：396479