县域内义务教育教师流动机制研究

发布时间：2017-05-26 15:17

  本文关键词：县域内义务教育教师流动机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着经济的快速发展,对人才的需求量逐渐增加,而教师在人才的培养过程中发挥着重要的作用并肩负着重要的使命,从国家到地方各级政府都高度重视教师资源的合理配置,纷纷出台相关政策来促进本地区教师的合理流动,以使师资力量的均衡分布,促进教育的公平。本文通过对中小学教师流动出现的单向流动、无序流动、流失现象比较严重等问题进行准确把握,对这些问题产生的原因进行剖析,依据相关的理论,借鉴国内外先进经验,构建出符合我国国情的县域内中小学教师合理流动的机制。 正文分为四个部分: 第一部分:阐述了中小学教师流动的趋势及存在的问题,对中小学教师流动的现状进行准确的把握。其中中小学教师流动方式日趋多样化,流动市场日益成熟、流动日趋频繁。主要存在的问题有:无序流动、流失现象比较严重、流动渠道不畅通、流动纠纷不断等问题。 第二部分:仔细研究中小学教师流动存在的问题,对中小学教师不合理流动的原因进行深入分析,从政策层面、物质利益层面、精神需求层面三个维度展开思考,找出导致中小学教师不合理流动的真正原因。 第三部分:介绍了中小学教师合理流动的理论依据。依据教育公平理论、教育均衡理论和卡兹的组织寿命学说,借鉴国内外人才合理流动的成功经验,为完善县域内中小学教师流动机制而努力。 第四部分:为了促进中小学教师的合理流动,使教师资源得到合理的配置,提出了县域内中小学教师流动机制的构建,建立合理的教师流动新机制,既要从正式制度和非正式制度的角度规范教师流动机制,使教师流入机制和教师流出机制更加科学、公正,还要从不断完善流动教师的权益保障机制等六个方面来拟定方案。
【关键词】：义务教育 中小学教师 教师流动 机制
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-17
• （一） 问题的提出10
• （二） 研究现状10-13
• 1. 国外研究现状10-11
• 2. 国内研究现状11-13
• （三） 相关概念13-15
• 1. 县域13
• 2. 义务教育13
• 3. 教师流动13
• 4. 教师合理流动标准13-14
• 5. 机制14-15
• （四） 研究方法15
• 1. 文献研究法15
• （五） 研究意义15-17
• 1. 理论价值15
• 2. 现实意义15-17
• 一、目前中小学教师流动的趋势及存在的问题17-20
• （一） 中小学教师流动的趋势17-18
• 1. 中小学教师流动方式日趋多样化17
• 2. 流动市场日益完善、流动日趋频繁17-18
• （二） 中小学教师流动存在的问题18-20
• 1. 无序流动18
• 2. 流失现象比较严重18-19
• 3. 流动渠道不畅通19
• 4. 流动纠纷不断19-20
• 二、中小学教师不合理流动的原因分析20-30
• （一） 政策缺失、不健全是造成不合理流动的主要原因20-23
• 1. 中小学教师流动规章制度不健全20-21
• 2. 教师流动政策不够明确，缺乏相应的配套措施21-22
• 3. 流动教师的福利待遇、基本权益缺乏有效的监督保障22-23
• （二） 物质利益、物质环境差异是造成不合理流动的重要原因23-27
• 1. 区域之间收入差距大23-24
• 2. 教师的工作生活环境差异悬殊24-25
• 3. 不同利益主体之间的矛盾冲突大25-26
• 4. 受家庭因素、教师心理因素影响较大26
• 5. 对去边远地区、落后地区工作的教师补贴缺位26-27
• （三） 精神需求得不到满足是造成不合理流动的根本原因27-30
• 1. 处于优势地位的教师对流动有抵触情绪27-28
• 2. 教师在工作中精神压力大28-29
• 3. 自我价值无法实现29-30
• 三、中小学教师合理流动机制的理论依据30-33
• （一） 教育公平理论30-31
• （二） 教育均衡理论31-32
• （三） 卡兹的组织寿命学说32-33
• 四、中小学教师合理流动机制构建33-43
• （一） 发挥师资市场主体作用，建立科学合理的教师流入、流出机制33-34
• 1. 教师合理流动的积极意义33-34
• 2. 完善教师流入机制34
• 3. 健全教师流出机制34
• （二） 建立促进教师定期交流、加强城乡交流的流动机制34-36
• 1. 吸取国外先进经验34-35
• 2. 教师定期交流、城乡交流机制的政策要更加明确35
• 3 构建教育行政部门、校长、教师群体的矛盾冲突化解机制35-36
• （三） 从非正式制度的角度完善中小学教师流动机制建设36-37
• 1. 确保教师流动政策的公开透明，防止潜规则对教师流动造成负面影响36-37
• 2. 以家庭本位为中心，关注流动教师基本需要37
• 3. 对教师流动过程中出现的问题及时解决37
• （四） 健全流动教师监督保障机制、确保各项政策灵活深入开展37-39
• 1. 有效监督各项政策的执行情况37-38
• 2. 完善民主管理和监督38-39
• 3. 监督流动教师福利待遇的落实情况39
• （五） 进一步完善中小学教师流动的激励约束机制39-41
• 1. 教师的激励机制40
• 2. 教师的约束机制40
• 3. 建立全面、科学、客观的教师评价制度40-41
• （六） 建立落后地区的补偿机制，确保特殊补贴发放到位41-43
• 1. 明确补贴的数额，保障教师的权益41
• 2. 设立补贴专项基金，，以专项拨款的形式对落后地区教师进行补贴41-42
• 3. 保证补贴资金发放到教师手中42-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 后记46

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 田文君;民族地区义务教育教师流动机制研究[D];湖南师范大学;2013年

2 郑阳;城乡学校集团化办学中的师资均衡机制研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：县域内义务教育教师流动机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：397243