班级管理异化研究

发布时间：2017-05-26 15:04

  本文关键词：班级管理异化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：班级原本是学生快乐成长的家园,班级管理的功能应该是着眼于班集体内每一个学生的健康成长的。但是,本文通过对班级管理中的事实和异化概念的分析,揭示出班级管理处于一种异化的状态,即班级管理成为了一种外在于人的异己力量,监督、反对、控制着学生的思想和行为。学生在这种异化的管理模式下,被外界奴役和束缚着,完全丧失了自主性和主动性。这种异化的管理模式表现在对学生的精密化的规训和控制上,造成了学生的片面发展和畸形发展,这是对学生个体生命尊严的一种蔑视态度。本文着力于微观的班级管理场域——班级制度、班级结构、班级评价来进行分析,认为造成班级管理异化的根源在于：1、“制度化”的管理方式；2、定型性的班级结构；3、学校内部对的班级管理评价的失真。在提出解决问题的对策上,认识到班级管理的异化一个原因教育价值缺失,以致手段驱逐了目的；第二个方面是由于班级管理的模式导致学生的主体性的消亡。所以,本文提出相应对策：1、树立正确的班级理念；2、重申班级管理的教育性立场；3、实行学生自主班级管理。认为对这三方面的把握能对班级管理异化的消除起到一定的作用。
【关键词】：班级 班级管理 班级管理异化
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、绪论9-14
• (一) 选题缘由9-10
• (二) 研究意义10-11
• (三) 相关文献综述11-13
• 1、关于班级11
• 2、关于班级管理模式11-13
• (四) 研究方法和研究思路13-14
• 二、班级管理异化相关概念的厘定14-22
• (一) 班级的概念14-15
• (二) 什么是班级管理15-17
• (三) 关于班级管理异化17-22
• 1、异化思想的历史梳理17-19
• 2、班级管理异化的界定19-22
• 三、班级管理异化的表现22-30
• (一) 异化的班级管理模式22-25
• 1、班级管理中的"控制"理念的由来22-23
• 2、控制走向异化23-24
• 3、班级管理中的"管理主义"24-25
• (二) 班级管理造就出人的异化25-30
• 1、班级管理指向学生的片面发展25-26
• 2、班级管理指向学生的畸形发展26-28
• 3、班级管理指向"精英学生"的发展28-30
• 四、班级管理异化产生的根源30-36
• (一) "制度化"的管理方式30-32
• (二) 定型性的班级结构32-34
• (三) 学校内部对的班级管理评价的失真34-36
• 五、根除班级管理异化的对策36-41
• (一) 树立正确的班级理念36-37
• (二) 重申班级管理的教育性立场37-39
• (三) 实行学生自主班级管理39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 致谢45

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 杨钟;;论班级教育的经营与建设[J];科教文汇(中旬刊);2012年12期

2 徐珍;;小学生“当官”现象的若干思考[J];现代教育科学;2013年08期

  本文关键词：班级管理异化研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：397181