文化启动对大学生学业归因影响的实验研究

发布时间：2017-05-27 04:12

  本文关键词：文化启动对大学生学业归因影响的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在国内多元文化并存的现时代背景和心理学文化转向的学术背景下,为考察当代大学生在不同文化情境下学业归因和自我构念的特点,并对存在争议的文化启动效应进行验证,本研究共设计了两个实验。其中实验一为文化启动效应的验证实验,使用能代表中国文化和美国文化的典型文化图片各三十张,对大学生被试的自我构念进行启动,通过测定启动效果来验证文化启动效应。实验二为大学生的学业归因文化启动实验,使用实验一中得到验证的典型文化图片,对大学生的学业归因进行了文化启动。同时,根据实验结果,分别从从性别、成长所在地、是否为独生子女等几个维度对当代大学生的自我构念特点进行了测定,从性别、年级、专业、成长所在地、学业成绩等几个维度对当代大学生的学业归因特点进行了测定。 本研究主要得出如下结论： (1)自我构念类型文化启动效应显著。在独立性自我构念维度上,美国文化启动组显著高于中国文化启动组和控制组；在互依性自我构念维度上,中国文化启动组显著高于美国文化启动组,而与控制组的差异不显著。相比中国文化启动条件,美国文化启动条件的启动效应更为显著。 (2)大学生在自我构念类型的总体倾向上,依然是互依性构念高于独立性构念,且差异达到了显著水平 男生在独立性构念分量表四个因子上的均值均高于女生,且在个人主义因子上的差异达到显著性水平。男生的互依性构念水平显著低于女生,且差异主要体现在关系依赖因子上。 城市大学生在独立性构念分量表四个因子上的均值均高于农村学生,且在互依性构念分量表的关系依赖因子上显著低于农村大学生 独生子女的独立性构念均分高于非独生子女,且在自我本位因子上差异达到显著性水平。独生子女的互依构念均分低于非独生子女,且在关系依赖因子上差异达到显著性水平。 (3)学业归因方式文化启动效应十分显著。三个不同处理组无论在总分上,还是在外倾性维度和内倾性维度两个分维度上差异均极其显著。文化启动后,美国文化启动组的内倾性倾向有所升高,外倾性倾向有所降低。中国文化启动组的内倾性倾向则有所降低,而外倾性倾向有所升高。 (4)当代大学生的学业归因类型,在总体上仍是内倾性倾向高于外倾性倾向。 性别差异在学业归因的总分上差异不显著。但在内倾性维度和背景、努力两个因素上,女生显著高于男生。 文科生的学业归因外倾性倾向显著高于理科,且主要表现在背景因素上；内倾性倾向显著低于理科,且主要表现在能力因素上。 年级差异无论在总量表、学业成败分量表、还是在个别因素上均不显著。 成长所在地为农村的学生,总分和外倾性维度上得分高于成长所在地为城市的学生这种差异在失败量表上较小,城市学生在做失败归因时外倾性倾向相对有所提高。在运气因素上,农村学生显著高于城市学生 学业归因成败两分量表的得分差异极其显著,学业失败分量表得分显著高于学业成功量表。学业失败分量表上的内倾性得分显著低于学业成功分量表；外倾性得分高于成功分量表,但差异不具显著性。
【关键词】：文化启动 自我构念 学业归因
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一 文献综述9-24
• 1 选题背景9
• 2 相关文献综述9-21
• 2.1 文化与文化启动9-12
• 2.1.1 文化9-10
• 2.1.2 跨文化心理学和文化心理学10
• 2.1.3 文化启动10-12
• 2.2 自我构念12-16
• 2.2.1 关于自我构念的两个理论12-14
• 2.2.2 关于自我构念的测量14-15
• 2.2.3 自我构念相关研究15-16
• 2.3 归因16-21
• 2.3.1 定义和主要理论16-17
• 2.3.2 国内外研究概况17-21
• 3 问题提出21-22
• 3.1 以往研究存在问题和本研究拟解决的问题21-22
• 3.2 研究设计22
• 3.2.1 研究内容22
• 3.2.2 研究假设22
• 4 研究意义22-24
• 二 实验研究24-56
• 实验一 自我构念的文化启动研究24-32
• 1.1 实验目的24
• 1.2 实验方法24-26
• 1.2.1 被试24
• 1.2.2 实验设计24
• 1.2.3 实验假设24
• 1.2.4 实验材料24-25
• 1.2.5 实验过程25-26
• 1.2.6 实验数据处理26
• 1.3 实验结果与分析26-31
• 1.3.1 文化启动效应结果与分析26-28
• 1.3.2 大学生自我构念特点28-31
• 1.4 讨论31-32
• 1.4.1 关于自我构念的文化启动效应31
• 1.4.2 关于大学生的自我构念特点31-32
• 实验二 学业归因的文化启动实验32-56
• 2.1 实验目的32
• 2.2 实验方法32-34
• 2.2.1 被试32-33
• 2.2.2 实验设计33
• 2.2.3 实验假设33
• 2.2.4 实验材料33
• 2.2.5 实验过程33
• 2.2.6 实验数据处理33-34
• 2.3 结果与分析34-56
• 2.3.1 文化启动效应结果与分析34-42
• 2.3.2 大学生学业归因特点42-56
• 三 总讨论56-60
• 1 关于文化启动56-57
• 2 关于自我构念57-58
• 3 关于学业归因58-60
• 四 结论60-61
• 参考文献61-66
• 致谢66

【引证文献】

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1 肖冰滢;文化启动对大学生思维方式影响的实验研究[D];曲阜师范大学;2012年

  本文关键词：文化启动对大学生学业归因影响的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：398815