认知方式和作业难度对大学生心理折叠—展开影响的眼动研究

发布时间：2017-05-28 16:02

  本文关键词：认知方式和作业难度对大学生心理折叠—展开影响的眼动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：借助于眼动追踪技术,采用3(场依存性认知方式)×2(作业难度)×2(性别)三因素混合实验设计,重点考察场依存性认知方式和作业难度对大学生心理折叠-展开的影响及其眼动特征,同时关注这些影响的性别差异。正式实验中共有72名被试,男女各半。实验材料从历年公务员行政能力测试和中学几何教科书中选取,共12道题目。 结果显示：(1)在心理折叠-展开任务判断的正确率上,场依存性认知方式的主效应显著,场独立型被试的正确率最高,中间型被试次之,场依存型被试最低；作业难度的主效应显著,简单题目的正确率明显比困难题目高；被试在心理折叠-展开任务判断上的正确率不存在显著的性别差异；(2)从眼动轨迹的整体分析和兴趣区结果看,场独立型被试的第一次通过时间最长,注视时间、注视次数和回视次数最少,中间型被试次之,场依存型被试最低；简单题目的第一次通过时间、注视时间、回视次数和注视次数明显少于困难题目；男生的注视时间和注视次数明显比女生少；(3)从眼动轨迹图可以看出,场独立型被试的注视点更多地集中在题干要求和标准刺激部分；而场依存型被试则是在题干、标准刺激和选项之间不停地来回跳动；场中间型被试则是处于两者之间。 基于上述结果,可以得出以下结论：(1)场依存性认知方式和作业难度对大学生的心理折叠-展开有显著影响。场依存性认知方式越趋向于场独立型的被试,其心理折叠-展开的正确率就越高；不管是哪种场依存性认知方式的被试,其在简单题目上的正确率比困难题目高；男生的正确率没有明显比女生高。(2)从眼动轨迹的整体分析和兴趣区的眼动指标分析结果看,场依存性认知方式、作业难度和性别是影响眼动指标的重要因素；(3)场独立型被试倾向于采用分析策略和规则建构策略；场依存型被试倾向于格式塔策略和选项剔除策略；场中间型被试处于两者之间。
【关键词】：场依存型认知方式 心理折叠 心理展开 眼动
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-11
• 1 研究背景和现状8-9
• 2 研究目的和假设9
• 3 研究方法9
• 4 研究结果9-10
• 5 结论10
• 6 研究创新和不足10-11
• 第一部分 问题提出11-17
• 1.1 选题的理由11-12
• 1.1.1 空间认知能力成为当代认知心理学的新热点11
• 1.1.2 空间认知能力研究可为多个应用领域提供知识基础11
• 1.1.3 眼动记录技术的引入使实验更具实时性11-12
• 1.2 国内外研究现状和趋势12-15
• 1.2.1 场依存性认知方式的提出及相关研究12
• 1.2.2 空间认知能力的概念、结构及相关研究12-14
• 1.2.3 认知方式与空间认知能力关系的研究14-15
• 1.2.4 心理折叠-展开的相应研究进展15
• 1.3 研究意义15-16
• 1.3.1 理论意义15-16
• 1.3.2 实践意义16
• 1.4 研究假设16-17
• 第二部分 研究方法17-22
• 2.1 实验被试17
• 2.2 实验材料与仪器17-19
• 2.2.1 镶嵌图形测验17
• 2.2.2 实验作业17-18
• 2.2.3 眼动仪18-19
• 2.3 实验设计19
• 2.4 实验程序19-22
• 2.4.1 被试的筛选与分组19-20
• 2.4.2 实验流程20
• 2.4.3 实验指导语20-22
• 第三部分 结果与分析22-38
• 3.1 自变量对心理折叠-展开成绩的影响22-23
• 3.2 眼动数据的提取23
• 3.3 眼动指标的界定23-24
• 3.3.1 总注视时间23
• 3.3.2 总注视次数23
• 3.3.3 兴趣区23-24
• 3.4 场依存性认知方式、作业难度对眼动指标的影响24-36
• 3.4.1 眼动轨迹的整体分析24-27
• 3.4.2 兴趣区的眼动指标分析27-36
• 3.5 不同场依存性认知方式被试心理折叠-展开策略的差异分析36-38
• 第四部分 讨论38-45
• 4.1 自变量对心理折叠-展开正确率的影响38-39
• 4.1.1 场依存性认知方式对心理折叠-展开正确率的影响38
• 4.1.2 作业难度对心理折叠-展开正确率的影响38-39
• 4.1.3 心理折叠-展开正确率的性别差异分析39
• 4.2 自变量对眼动指标的影响39-42
• 4.2.1 场依存性认知方式对眼动指标的影响39-40
• 4.2.2 作业难度对眼动指标的影响40-41
• 4.2.3 性别对眼动指标的影响41
• 4.2.4 场依存性认知方式、作业难度和性别的交互效应41-42
• 4.3 场依存性认知方式对被试心理折叠-展开策略的影响42-43
• 4.4 本研究的启示与建议43
• 4.5 研究的创新、不足与展望43-45
• 4.5.1 研究的创新43
• 4.5.2 研究的不足43-44
• 4.5.3 研究的展望44-45
• 第五部分 结论45-46
• 参考文献46-49
• 附录149-51
• 后记51

【参考文献】

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本文编号：402941