社会转型时期农村教师身份认同研究

发布时间：2017-05-30 12:03

  本文关键词：社会转型时期农村教师身份认同研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自改革开放以来,我国社会进入了急剧的社会转型时期。市场经济的进入,城市化的全面渗透、以及以符号消费为主要特征的消费文化,它们在大众传媒的作用下即使在我国偏远的农村也都散播开来。身处于农村环境的农村教师其工作和生活的宏观、中观和微观领域也因此发生着深刻的变化。在一个不同于传统意义上的乡土社会中,农村教育也正逐步的同城市教育同质化,在这样一个环境中,农村教师感到紧张和不安,其深层次的身份认同问题也随之发生。 百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。农村教师是农村教育的中坚力量,农村教师队伍的不稳定势必会影响到农村教育的发展。本文通过参与式观察、问卷访谈等方法深入农村教师生活和教学一线对当前农村教师的现状做了一番调查,通过调查笔者发现当前农村教师相对剥夺感十分强烈,心理相对失衡,队伍不稳定。作为“体制内”的国家干部,他们却是“体制内的弱者”,其专业身份和社会身份得不到承认；作为工作于农村,是农村环境中的一员,他们却逐步远离农村,从“熟人”走向“陌生人”,成为农村中的“他者”；在消费认同及城市化生存伦理下,农村教师各方面的改善程度远远落后与城市教师和公务员,而成为农村中的“穷者”。通过以上分析,笔者得出当前农村教师问题不再是表层的数量和质量问题,而是引发的农村教师身份认同危机这一深层次问题。在当前社会转型时期,农村教师出现了自我认同危机和他者认同危机。为此笔者认为要化解农村教师身份认同危机就要从国家政策、农村建设和农村教育改革以及农村学校和教师三个层面进行着手,促进农村教师积极构建自己的身份,实现身份认同。唯有农村教师能够认同自身所处的农村环境和农村文化,农村教师才能安心在农村工作,教师队伍才能够稳定下来,农村教育才能够有所突破和发展。
【关键词】：社会转型 农村教师 身份认同 认同危机
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 导论8-20
• 一、研究缘起8-11
• (一) 基于转型期农村教师社会身份遭遇的困惑8-9
• (二) 基于转型期新课改下农村教师专业身份的思考9-10
• (三) 基于农村教育和农村教师重要性的认识10-11
• 二、研究综述11-15
• (一) 关于农村教师身份认同的研究11-12
• (二) 关于教师专业发展的研究12-14
• (三) 关于消费认同的研究14-15
• 三、概念界定15-17
• (一) 农村教师15
• (二) 身份认同15-17
• 四、研究方法17-20
• (一) 文献分析法17
• (二) 访谈法17-18
• (三) 问卷调查法18-19
• (四) 参与观察法19-20
• 第二章 转型期农村教师生存背景变迁20-28
• 一、宏观社会转型:城市化全面渗透和消费社会来临21-24
• (一) 城市化:当前社会发展的主题21-22
• (二) 消费社会:符号-象征的时代22-24
• 二、中观社会转型:学校合并和课程改革24-25
• (一) 撤点并校:学校布局的重新调整24-25
• (二) 新课改:新时期教育改革的新方向25
• 三、微观社会转型:生活方式城市化和消费认同倾向化25-28
• (一) 生活意识转变:生活方式的城市化26
• (二) 消费意识转变:消费认同的倾向化26-28
• 第三章 转型期农村教师身份认同现状研析28-46
• 一、农村教师:体制内的"弱者"29-39
• (一) 作为一个"教师"的专业身份弱者化29-34
• (二) 作为一个"人"的社会身份弱者化34-39
• 二、农村教师:农村中的"他者"39-41
• 三、农村教师:农村中的"穷者"41-46
• 第四章 转型期农村教师身份认同危机及其化解46-58
• 一、农村教师身份认同危机46-52
• (一) 农村教师自我认同危机47-50
• (二) 农村教师他者认同危机50-52
• 二、农村教师身份认同危机化解52-58
• (一) 建立健全国家相关法律及政策52-55
• (二) 重建农村,改革农村教育55-56
• (三) 改革学校体系,促进农村教师专业发展56-58
• 附录58-61
• 参考文献61-65
• 在读期间发表的学术论文及研究成果65-66
• 致谢66-67

【参考文献】

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5 周建平;;教师自我认同:危机与出路[J];教师教育研究;2009年04期

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本文编号：407058