明清时期童蒙养成教育理论与实践的探析

发布时间：2017-06-02 11:11

  本文关键词：明清时期童蒙养成教育理论与实践的探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：明清时期,是我国封建社会的成熟和鼎盛时期,明清蒙学更是集前代之大成。本文在查阅相关史料的基础上,将童蒙养成教育作为一个整体从明清蒙学中系统梳理出来,深入探讨明清童蒙养成教育的发展轨迹和内在逻辑,并以古为鉴,分析其对现代儿童养成教育的启示。 全文主要分为绪论、正文和结语三个部分。绪论部分主要阐释本课题研究的理论及实践意义,界定相关概念,分析研究现状及研究方法。 正文部分分为四章: 第一章简要回顾了我国童蒙养成教育理论源远流长的发展背景,论述了明清时期童蒙养成教育的目标。 第二章从生活礼仪规范、学习行为习惯、社会交往习惯三个方面对明清时期童蒙养成教育的内容进行整理归纳。 第三章首先对家庭教育作为童蒙养成教育的主要途径进行论述,接着阐述明清童蒙养成教育的方法。 最后一章从目标的改造、内容的传承、方法的借鉴等三个方面探讨古代童蒙养成教育给我国今天的儿童养成教育带来的启示。 结语部分简要分析了明清蒙养教育对今天产生影响的原因,归纳明清蒙养教育的历史局限性,并对本领域的研究做出展望。
【关键词】：明清 童蒙 养成教育
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G529;K248
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-15
• 一、研究意义7-8
• （一） 理论意义7
• （二） 现实意义7-8
• 二、文献综述8-12
• （一） 国内研究现状8-11
• （二） 国外相关理论研究11-12
• 三、研究方法12
• 四、核心概念12-15
• （一） 养成教育12-14
• （二） 童蒙14-15
• 第一章 明清时期童蒙养成教育的目标15-24
• 一、童蒙养成教育的背景15-20
• （一） 源远流长的童蒙养成教育15-16
• （二） 明清以前童蒙养成教育的发展16-20
• 二、“端其蒙养之基、成就‘明伦’之士”  童蒙养成教育的目标20-24
• （一） 明清时期的蒙养观20-22
• （二） 童蒙养成教育的目标22-24
• 第二章 明清时期童蒙养成教育的内容24-43
• 一、学之以礼，教之以事  童蒙生活礼仪规范的养成25-30
• （一） 言谈举止习惯25-28
• （二） 生活起居习惯28-29
• （三） 饮食卫生习惯29-30
• 二、立志勤学，惜时不惰  童蒙学习行为习惯的养成30-37
• （一） 端正学习态度30-32
• （二） 讲究学习方法32-35
• （三） 养成学习习惯35-37
• 三、爱众亲仁，笃行忠信  童蒙社会交往习惯的养成37-43
• （一） 仁爱孝悌，恭敬自谦37-39
• （二） 诚实守信，辞让少私39-40
• （三） 近善远佞，审择交游40-43
• 第三章 明清时期童蒙养成教育的主要途径与方法43-53
• 一、教小儿，凡家庭之教最急  家庭教育是童蒙养成教育的主要途径43-46
• （一） 家庭教育具有不可替代的地位43-44
• （二） 血缘关系为童蒙养成教育提供保障44-45
• （三） 家庭是女童养成教育的唯一场所45-46
• 二、去其外诱全其纯真润物细无声  童蒙养成教育的方法46-53
• （一） 教训有常，重在因势利导46-48
• （二） 言传身教，重视榜样垂范48-49
• （三） 教以严、养以慈，宽严相济49-51
• （四） 去诱全纯，注重环境的熏陶51-53
• 第四章 明清时期童蒙养成教育的现代启示53-61
• 一、养习成德，完善人格  童蒙养成教育目标的改造53-54
• 二、择其善者而从之  童蒙养成教育内容的传承54-57
• （一） 言行好习惯55
• （二） 学习好习惯55-56
• （三） 交往好习惯56-57
• 三、教无定法，贵在得法  童蒙养成教育方法的借鉴57-61
• （一） 尊重规律，，适度使用教育惩戒57-59
• （二） 重视家庭教育，学校、家庭、社会形成合力59-61
• 结语61-62
• 参考文献62-65
• 致谢65-66
• 在读期间公开发表论文(著)及科研情况66

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