心理仪器在中学心理健康教育体系中的应用研究

发布时间：2017-06-04 11:16

  本文关键词：心理仪器在中学心理健康教育体系中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国的中学心理健康教育始于20世纪80年代。虽在理论探讨与科学研究方面颇有建树,但考察现实状况,我们发现,我国心理健康教育存在内容与方法单一、师资队伍专业化不足等问题,面临被边缘化的尴尬处境。如何使心理学在学校教育领域真正物尽其用,这一问题已然迫在眉睫。本研究着眼于革新技术与方法在实践中的应用,探讨心理健康教育新途径。 本研究在比较国内外实践经验的基础上,提出心理健康教育内容体系包括两大子系统：学校心理辅导和科学心理学教育。学校心理辅导又包括两大模块：“问题”导向的心理援助和积极力量导向的心理指导。 在研究工具上,使用华东师范大学科教仪器厂最近研发的系列智能型心理仪器,其具有程序自动运行、数据实时呈现、结果自动处理等特征。将研究对象确定为中学三大类别(初中、高中、中专和职校)一年级学生。研究过程按学校类别分为三部分,每类学校选取一种仪器进行重点分析,其中初中为双手协调仪,高中为镜画仪,中专和职校为手指灵活仪。本文并不涉及三类学校的比较研究。 研究结果发现,学生通过实际操作心理仪器,即时看到自己的结果,而便于对自己的相应心理特征形成客观的认识与评价。教师通过对心理仪器的介绍、结果数据的汇总分析,一方面提高自己的专业素养,另一方面有助于心理健康教育具体工作的开展。在学校心理辅导方面,仪器测试提供了量化依据,为因材施教提供方向,对个别学生的辅导具有借鉴之用,部分心理仪器还可起到学生能力训练的作用。在科学心理学教育方面,智能化心理仪器成为直观而有力的演示教具。因此,本研究认为,智能型心理仪器在中学心理健康教育中具有重要的实用价值。
【关键词】：心理健康教育 智能型心理仪器 学校心理辅导 科学心理学教育
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一部分 研究背景与问题提出10-19
• 1 前言10-11
• 2 本文基本概念的界定11-13
• 2.1 纵向:基本概念名称的历史演变11
• 2.2 横向:与相关概念的比较分析11-13
• 2.3 心理健康教育的内涵界定13
• 3 心理健康教育的内容体系13-15
• 3.1 学校心理辅导13-14
• 3.2 科学心理学教育14-15
• 4 我国中学心理健康教育的现状分析15-17
• 5 研究目的与意义17-18
• 6 研究设计18-19
• 6.1 研究工具18
• 6.2 研究对象18
• 6.3 研究方法18-19
• 第二部分 实证探索研究19-30
• 研究一 初中19-23
• 1 引言19
• 2 所选仪器19-20
• 3 被试20
• 4 研究结果20-22
• 5 分析与讨论22-23
• 研究二 高中23-26
• 1 引言23
• 2 所选仪器23-24
• 3 被试24
• 4 结果24-25
• 5 分析与讨论25-26
• 研究三 中专与职校26-30
• 1 引言26
• 2 所选仪器26-27
• 3 被试27
• 4 研究结果27-29
• 5 分析与讨论29-30
• 第三部分 总体讨论与研究展望30-34
• 1 总体讨论30-32
• 1.1 学校心理辅导30-31
• 1.2 科学心理学教育31-32
• 2 总结论32
• 3 本研究的不足与展望32-34
• 3.1 研究不足32-33
• 3.2 研究展望33-34
• 附录:三种智能型心理仪器的结构与参数说明34-37
• 参考文献37-39
• 致谢39-40

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见》课题组;;上海市普通中小学心理辅导室专用仪器配备初探[J];中国现代教育装备;2013年06期

  本文关键词：心理仪器在中学心理健康教育体系中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：420837