发展性课程观:课程价值取向的必然选择

发布时间：2017-06-10 09:16

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【摘要】：发展性课程观是在批判传统课程中根深蒂固的且至今仍存在于现实课程活动中的观念和行为以及人与课程之时代发展走向的基础上提出的,是课程观转型的时代主题。发展性课程观以马克思的人类解放理论为理论依据,它的核心是教化个体与改良社会,而教化的目的在于促进个体的全面发展与个性化成长,进而促成社会发展。构筑发展性课程观的互动、共生及再造的实践机制,廓清其运演的机理,激发个体的生命自觉,构筑和谐的课程生态,实现个体生命的超越,这是课程价值取向及人的发展的必然选择。
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【关键词】： 价值取向 课程观 发展性课程观
【基金】：2009年国家社科基金教育类一般课题“新课程改革对师生教学方式转变的影响研究”(项目编号:BHA090024) 2010年国家社科基金青年基金课题“中小学教师课程价值取向研究”(课题批准号:CHA100143)的研究成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 新课程改革倡导“以人为本”的课程观,是从哲学上对传统课程观的扬弃,确立了以“育人”为旨归的教育原点。而新旧课程观的更迭,也就意味着库恩的范式理论所言的范式转型。新课程改革已历经十年,然而过去的一些课程问题依然没有得到根本上的解决,这体现了课程观转型的难为与无

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