教育智慧:教育理论与实践的理想融合

发布时间：2017-06-12 20:09

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【摘要】：教育理论与实践的关系问题是教育界一个长久不衰的热议话题。究其原因,实乃此问题背后隐藏着更为复杂的历史背景和现实原因,致使学术界对此认识模糊。如何让教育理论与教育实践的矛盾走出历史的阴影,廓清理论的迷雾,摆脱现实的困惑,是一个具有时代性的基本问题。本刊从众多相关论题中精心筛选了四篇论文,分别从教育理论与实践的品质、关系、融合以及大学理念的实践性等维度对该问题进行了深入探讨。现予刊发,以飨读者。
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【关键词】： 理论与实践 教育智慧 智慧型教师 教育活动 融合性 教师专业发展 教育实践 教育理论研究 实践性知识 教师教育
【分类号】：G40
【正文快照】： 有关“教育智慧”的研究由来已久。最早把智慧引入教育议题的是赫尔巴特。1802年,他在首次关于教育的演讲中说:“关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者的这个问题非常简单:你是否发展了一种机智感(a sense of tact)呢?”[1]此处的机智感即为教育智慧的表现形式。“

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 陈向明;实践性知识:教师专业发展的知识基础[J];北京大学教育评论;2003年01期

2 徐继存;论教学智慧及其养成[J];西北师大学报(社会科学版);2001年01期

3 王g

本文编号：444849