教育研究中对定量研究的若干误解

发布时间：2017-06-13 17:00

  本文关键词：教育研究中对定量研究的若干误解，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国从事教育研究的部分学者对定量研究存在以下误解:第一,认为定量研究忽视了个体间的差异。第二,认为定量研究强调研究对象的分解,忽视研究对象的整体性。第三,认为定量研究忽视人的主体性。第四,认为定量研究只能发现变量间的相关关系,不能揭示变量间的因果关系。第五,认为定量研究强调形式,忽视内容,使研究不能深入实质而流于形式。第六,认为定量研究不能揭示研究对象的思维、情感、态度与价值观等内心世界。因此,有必要结合定量研究实例予以澄清。
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【关键词】： 教育研究 定量研究 研究技巧
【分类号】：G40-051
【正文快照】： 钟秉林等人对2006-2008年32种教育类核心期刊上发表的高等教育论文的统计分析发现,采用(理性)分析法的论文占81.92%,而采用调查法和统计法的论文分别只占2.79%和1.16%[。1]虽然教育问题都需要理性分析,但这种方法也有其局限性。教育研究对象十分复杂,可从不同层面或侧面加以

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本文编号：447038