爱国主义教育的多维视角审视

发布时间：2017-06-21 07:14

  本文关键词：爱国主义教育的多维视角审视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：爱国主义教育既是一个理论问题,也是一个实践问题,在理论上已有很多成熟的理论观点和一些真知灼见,在实践上也有很多行之有效的具体做法。但是,更加系统地、多角度、全方位、深层次地开展爱国主义教育研究,仍然十分必要和重要,具有较强的理论意义和实践意义。 本文从进一步厘清国家、爱国、爱国教育、爱国主义教育的涵义出发,对爱国主义教育概念进行深化分析,努力解决和消除一些错误的、模糊的认识观点等,具体涉及到了爱国主义教育与爱国教育、爱国主义教育化、爱政府教育等的关系,提出爱国主义教育要更好地将理性原则下的情感、人的本质需求和全面发展等结合起来：新时期的爱国主义教育应该警惕无政府主义、最小政府思潮的影响,应该处理好国家与市民社会的关系,应该注重个人与集体利益的平衡。 本文还从学术与生活、人文与科学、“伪”与“真”、科学性与意识形态性、宏观与微观等多维的理论视角分析了爱国主义教育,从问题出发探讨了爱国主义教育的一些具体问题,最后给出了相应的解决思路和方案。 本文所探讨的一些理论问题和实践方案可能还有待于进一步深入研究,还不一定能够形成绝对的共识,但是,对概念和基本理论进行深入分析,进行系统的、多视角的、问题域的分析本身却是绝对必要和重要的。或许这是本论文的主要特色和创新之处。
【关键词】：国家 爱国主义 教育
【学位授予单位】：北京交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 1 引言11-19
• 1.1 本选题的研究背景与研究意义11-12
• 1.2 本选题的国内外研究现状12-17
• 1.2.1 关于革命导师、领袖人物爱国主义教育思想的理论研究12-13
• 1.2.2 国外爱国主义教育的理论研究现状13-14
• 1.2.3 国内爱国主义教育的理论研究现状14-17
• 1.3 本选题的主要研究内容、思路、方法与创新之处17-19
• 1.3.1 研究内容17
• 1.3.2 研究思路17-18
• 1.3.3 研究方法18
• 1.3.4 创新之处18-19
• 2 爱国主义教育的概念研究19-32
• 2.1 国家、爱国、教育与爱国教育19-22
• 2.2 爱国主义教育:爱国主义与教育的交集22-24
• 2.3 爱国主义教育概念的深化启蒙24-28
• 2.3.1 爱国主义教育与爱国教育24
• 2.3.2 爱国主义教育与爱国主义教育化24-25
• 2.3.3 爱国主义教育与爱政府教育25-27
• 2.3.4 爱国主义教育要结合理性原则下的感情表露27
• 2.3.5 爱国主义教育要结合人的全面发展观27
• 2.3.6 爱国主义教育要结合人的本质需求27-28
• 2.4 新时期爱国主义教育的特征28-32
• 2.4.1 新时期爱国主义教育应该注重与科学社会主义结合28-29
• 2.4.2 新时期爱国主义教育应该警惕无政府主义、最小政府等思潮的攻击29
• 2.4.3 新时期爱国主义教育应该处理好国家与市民社会的关系29-30
• 2.4.4 新时期爱国主义教育应该注重个人与集体利益的平衡30-32
• 3 多种理论视角下的爱国主义教育32-47
• 3.1 学术与生活视角下的爱国主义教育32-34
• 3.1.1 学术视角中的爱国主义教育32
• 3.1.2 生活视角中的爱国主义教育32-34
• 3.1.3 两种视角中的爱国主义教育34
• 3.2 人文与科学视角下的爱国主义教育34-37
• 3.3 "伪"与"真"视角下的爱国主义教育37-42
• 3.3.1 "伪"的出场37-38
• 3.3.2 爱国主义教育视野下的"伪"38-41
• 3.3.3 "伪"的爱国使命41-42
• 3.4 科学与意识形态性视角下的爱国主义教育42-44
• 3.4.1 科学性视野中的爱国主义教育42-43
• 3.4.2 意识形态性视野中的爱国主义教育43
• 3.4.3 两种视野下的爱国主义教育43-44
• 3.5 宏观与微观视角下的爱国主义教育44-47
• 3.5.1 宏观视角下的爱国主义教育44
• 3.5.2 微观视角下的爱国主义教育44-45
• 3.5.3 两种视角下的爱国主义教育45-47
• 4 问题视域中的爱国主义教育47-54
• 4.1 问题分解:爱国主义教育细节领域的构想47-50
• 4.2 问题特征:爱国主义教育的境遇分析50-52
• 4.2.1 区域性特征明显50-51
• 4.2.2 实践性特征突出51
• 4.2.3 发展性特征存在51
• 4.2.4 科学性特征内含51-52
• 4.3 解答策略:破解爱国主义教育方程式52-54
• 5 爱国主义教育理论研究的价值发生54-58
• 5.1 理论意义54-55
• 5.1.1 论解读价值54-55
• 5.1.2 理论导向价值55
• 5.1.3 理论发展价值55
• 5.2 现实意义55-58
• 5.2.1 思想强国"美"、学术强国"真"、道德强国"善"的价值体现55-56
• 5.2.2 维系国家秩序的价值56
• 5.2.3 实现社会协调价值56-57
• 5.2.4 个人指导意义的发生57
• 5.2.5 人与社会的"德"面发展57-58
• 6 结论58-59
• 参考文献59-63
• 作者简历63-65
• 学位论文数据集65

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