简论学习共同体的基本特征

发布时间：2017-07-01 09:26

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【摘要】：随着教育改革的推进,学习共同体备受关注。学习共同体在成员构成上的异质性、目标上的共同愿景、身份转换的灵活性、时间上的持久性、情境的真实性以及交往的主体间性构成了学习共同体的基本特征。把握学习共同体的特征,有助于建设真正意义上的学习共同体。
【作者单位】： 扬州大学教育科学学院;
【关键词】： 异质性 共同愿景 灵活性 持久性 真实性 主体间性
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题(BHA100051)
【分类号】：G434
【正文快照】： 共同体本是一个社会学的基本概念,由德国社会学家、哲学家裴迪南·滕尼斯在1881年的社会学名著《共同体与社会》中提出。随着“共同体”的思想在教育领域的应用与发展,1995年博耶尔发表了题为《基础学校:学习的共同体》的报告,首次提出了“学习共同体”的概念。随着教育改革

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本文编号：505427