小学生情绪表情识别特点及其与情绪词掌握量的关系研究

发布时间：2017-07-07 22:06

  本文关键词：小学生情绪表情识别特点及其与情绪词掌握量的关系研究

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【摘要】：表情是情绪和情感的外部表现,分为面部表情、身段表情和语调表情。儿童对表情的识别能力反映出儿童能通过情绪表情推测他人内部心理状态的能力,是情绪能力的重要组成部分,是社会化的一项重要技能。以往情绪表情的识别研究集中于面部表情,很少有对语调表情和身段表情的研究。尽管面部表情是负载信息最多的一种类型,但是在快速和准确识别他人情绪时,对身段表情和语调表情所传达的信息也是不容忽视的。所以对身段表情和语调表情的识别研究是必要的。本文从此角度出发,探讨了小学生对喜、怒、哀、惧四种基本情绪的强、中、弱三个水平在面部、身段和语调表情模式下的识别特点和发展趋势,并考察了表情识别能力与情绪词掌握情况的相互关系。本研究的主要结论如下: 1、随着年级的升高,儿童识别表情的能力逐步提高;表情识别能力不存在显著的性别差异。具体来看,在表情识别总分上,四、六年级都显著高于二年级,六年级显著高于四年级。 2、在面部表情、身段表情和语调表情三种模式中,前两种模式中表情识别的平均正确率要高于第三种模式; 3、在高和低两个强度水平的情绪表情识别上存在显著的年级差异,在中强度水平的情绪识别上不存在年级差异; 4、情绪词汇量随着年级的升高而逐步扩大,女生所掌握的情绪词汇量显著大于男生的; 5、情绪词掌握得分与情绪识别得分之间存在显著正相关,并且情绪词掌握的量对表情识别能力有显著的正向预测作用。
【关键词】：表情识别 面部表情 身段表情 语调表情
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 引言7-9
• 1 文献综述9-25
• 1.1 情绪的定义与分类9-12
• 1.1.1 情绪的定义9-10
• 1.1.2 情绪的分类10-12
• 1.2 情绪表情识别的定义与分类12-13
• 1.3 面部情绪表情识别的研究现状13-19
• 1.3.1 面部表情识别的跨文化一致性研究14-16
• 1.3.2 面部表情的活动模式与识别研究16-19
• 1.3.3 特殊儿童的面部表情识别的研究19
• 1.4 身段情绪表情识别的研究现状19-22
• 1.4.1 国内的研究现状20-21
• 1.4.2 国外的研究现状21-22
• 1.5 语调情绪表情识别的研究现状22-25
• 1.5.1 语调表情识别的研究方法22-23
• 1.5.2 语调情绪的国内研究23
• 1.5.3 语调情绪的国外研究23-25
• 2 问题提出25-28
• 2.1 已有研究中的问题25
• 2.2 本研究拟探讨的问题25-26
• 2.3 研究假设26
• 2.4 研究意义与创新之处26-28
• 2.4.1 理论意义26
• 2.4.2 实践意义26-27
• 2.4.3 研究创新27-28
• 3 实验研究28-40
• 3.1 实验一28-37
• 3.1.1 引言28
• 3.1.2 研究目的28
• 3.1.3 研究假设28-29
• 3.1.4 研究方法29-30
• 3.1.5 研究程序30-31
• 3.1.6 研究结果31-37
• 3.2 实验二37-40
• 3.2.1 引言37
• 3.2.2 研究目的37
• 3.2.3 研究假设37
• 3.2.4 研究方法37-38
• 3.2.5 研究结果38-40
• 4 讨论与结论40-44
• 4.1 研究一的有关讨论40-41
• 4.1.1 小学儿童情绪表情识别的发展特点40
• 4.1.2 不同表情模式的情绪识别特点40-41
• 4.1.3 不同情绪强度的情绪识别特点41
• 4.1.4 性别对情绪认知的影响41
• 4.2 研究二中的有关讨论41-43
• 4.2.1 小学儿童情绪词汇量的特点41-42
• 4.2.2 小学儿童表情识别与情绪词掌握量的关系42
• 4.2.3 情绪词掌握量对表情识别能力的影响42-43
• 4.3 研究结论43-44
• 5 总结与展望44-46
• 5.1 全文总结44
• 5.2 本研究的不足44-45
• 5.3 研究展望45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-52
• 致谢52-53
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况53

【参考文献】

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本文编号：531962