道尔顿制在中国

发布时间：2017-07-13 17:28

  本文关键词：道尔顿制在中国

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【摘要】：本文的研究对象设定为道尔顿制在中国的情形,时间跨度为1921年至2010年。 道尔顿制的全称是“道尔顿制实验室计划”(The Dalton Laboratory Plan)。我国的教育界于1921年开始接触道尔顿制,1922年底开始有中等学校试行。1922年《教育杂志》辑出“道尔顿制专号”,此后的一两年之内各主要教育杂志上所刊道尔顿制的文章达150多篇。1923年第九届全国教育联合会通过了“新学制中学及师范学校宜研究试行道尔顿制案”,云南教育厅亦预定第二年在省立中等学校采用此制。各地仿行之学校达60余所,道尔顿制在我国的实验达到高潮。然而,正如倡导者舒新城所说,“此时的道尔顿制表面上势力极大,而实际上则逐渐异减下去”。自1924年秋至1925年柏克赫斯特女士访华之前,教育论坛上竟无道尔顿制论文,专书也不曾有。亦有些试验道尔顿制的学校因为失败而改为班级教学。而后1925年道尔顿制的创始人柏克赫斯特女士访华,全国又一次掀起学习试行道尔顿制的高潮。柏克赫斯特女士归国以后,道尔顿制便开始悄无声息的淡出了历史的舞台。 由于时间跨度较长,加之道尔顿制在我国影响较大的时期又很集中,所以不取主要以历史发展为序来展开论述的做法。笔者试图将道尔顿制在中国的情形从纵横交织的角度来阐述：纵的方面,主要是回顾道尔顿制在中国传入、传播、实验和消逝的历史情境,并将其置身于当时教育发展的广大背景中,力图再现道尔顿制在中国发展的历程。从横的方面来说,主要是考察道尔顿制进入我国中小学的过程中,学校的环境、设备、师生、课堂、课程等方面发生的变化,力图勾勒出道尔顿制传入后整个中小学教育的情形,从而揭示出道尔顿制对于当时的学校教育发生的影响。在此基础上选取比较有代表性的学校案例,从微观的角度展开讨论,探讨道尔顿制进入一所学校的过程及其产生的影响。 我国的道尔顿制实验由于物质条件的缺乏、政局不稳以及思想文化的隔膜等原因以失败而终。但道尔顿制尊重学生个性发展,追求自由合作的精神却深深的融入了我国的教育思想文化中,成为了我们教育生活的一部分。
【关键词】：道尔顿制 中国 历程 教学法
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G529
【目录】：

• 论文摘要6-8
• Abstract8-12
• 绪论12-20
• 一、选题缘起12-14
• 二、研究综述14-18
• (一) 民国时期有关道尔顿制的研究14-15
• (二) 1949年以来有关道尔顿制的研究15-18
• 三、研究方法18-19
• 四、研究思路19-20
• 第一章 道尔顿制在中国的历程20-35
• 一、道尔顿制的传入20-22
• (一) 20世纪初的教育考察、留学生与道尔顿制的传入20-21
• (二) 道尔顿制在我国的最早出现21-22
• 二、道尔顿制实验的兴起与高潮22-29
• 三、道尔顿制实验的沉寂29-30
• 四、柏克赫斯特访华与道尔顿制的再兴30-32
• 五、道尔顿制的消逝与归来32-35
• 第二章 道尔顿制理论在中国35-63
• 一、作为教学法的道尔顿制35-36
• 二、修改和调整的道尔顿制各要素36-63
• (一) 作业室的设计原则与布置36-40
• (二) 修改的图表40-51
• (三) 被弱化的功课指定51-53
• (四) 中国式的指导法53-60
• (五) 重组的学校组织60-63
• 第三章 道尔顿制下的教学63-72
• 一、道尔顿制教学图63-64
• 二、教学中的问题与困难64-66
• 三、道尔顿制与其他教学法66-72
• (一) 道尔顿制与设计教学法67-69
• (二) 道尔顿制与格里制69-72
• 第四章 道尔顿制个案研究72-86
• 一、东南大学附中的道尔顿制实验72-79
• (一) 实验缘起72-73
• (二) 实验的准备与经过73-79
• (三) 实验影响79
• 二、江苏第一女师附小的道尔顿实验79-84
• (一) 教学法改革传统80-81
• (二) 实验经过81-84
• (三) 实验影响84
• 三、个案分析84-86
• 结语86-90
• 附件一:实验道尔顿制学校一览90-91
• 附件二:道尔顿制教学实施之概况调查表91-92
• 附件三:东南大学附中道尔顿制实验调查问卷92-95
• 参考文献95-104

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 周鹏飞;民国时期道尔顿制实验的研究[D];上海师范大学;2012年

2 李秀君;廖世承的中学办学实践与思想研究[D];华东师范大学;2013年

3 吕源;近代广州基督教神学教育研究（1860—1945年）[D];暨南大学;2013年

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本文编号：537815