反思对话教学的技术主义倾向

发布时间：2017-07-15 08:13

  本文关键词：反思对话教学的技术主义倾向

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【摘要】：尽管对话教学是教学改革的基本方向,但它不必然带来教师与学生的精神自由和教学民主。倘对话教学陷入技术主义,必然会产生虚假对话、空洞对话和僵化对话,从而导致对教师和学生新的控制和压迫。我国当前课程与教学改革迫在眉睫的任务是走出对话教学的技术主义误区。
【作者单位】： 杭州师范大学教育研究院;国际课程研究促进会;
【关键词】： 对话教学 教学方法 技术主义 虚假对话 空洞对话 僵化对话
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“课程与教学理论国际化研究”(08JJD880245)的部分研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 编者按:我国基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究”的学与教的方法论。对话教学因体现了这一方法论的基本要求而在我国基础教育领域得到研究与实验。实验表明,对话教学引领教学改革基本方向的同时,其自身开始滋生技术主义的倾向。重建对话教学的方法论意味着走出技术主义

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本文编号：543052