教师之课程身份:一个尚需深入研究的课题

发布时间：2017-07-20 01:10

  本文关键词：教师之课程身份:一个尚需深入研究的课题

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【摘要】：在不同的研究视域与课程改革中,教师被赋予"课程执行者"、"课程实践审议开发者"、"课程研究者"、"课程决策者"、"课程意义建构者"、"课程创生者"等多种角色。这些外在的角色规约不一定获得教师的内在认同,教师之课程身份是一个仍需加以关注和研究的课题。
【作者单位】： 杭州师范大学初等教育学院;
【关键词】： 课程实施 课程角色 课程身份
【基金】：浙江省教师教育项目(200912)
【分类号】：G423
【正文快照】： 在课程实施的研究中,几乎所有的学者都提到了教师是影响课程实施的关键因素。“教育变革的成败取决于教师的所思所为,事实就是如此简单,也是如此复杂。”(富兰,2005)[1]“教师是课程实施成功的决定性力量。特别是在课堂教学层面,教师成为课程实施的核心。”(汪霞,2003)[2]如

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：565620