初中生学习动机、策略与学业成绩的关系研究

发布时间：2017-07-30 02:14

  本文关键词：初中生学习动机、策略与学业成绩的关系研究

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【摘要】：采用问卷对北京市一所普通初中(非重点)的313名(初一、初二、初三)学生进行调查,考察其学习动机、学习策略的关系及两者对学业成绩的影响。结果表明:初中生的学业成绩与深层型动机、成就型动机、深层型策略和成就型策略呈显著正相关,与表面型动机和表面型策略呈显著负相关;初中学生在表面型学习动机、表面型学习策略和成就型学习策略上存在年级显著差异;学业成绩高低分组学生在学习动机和学习策略上均存在显著差异;成就型动机对学业成绩的解释量为17.7%,其余依次为"表面型策略"、"性别"和"表面型动机",其解释量分别为7.9%、2.4%和1.2%,四项总的解释量为29.2%。
【作者单位】： 陕西师范大学心理学院;
【关键词】： 学习动机 学习策略 学业成绩
【分类号】：G635.5;G444
【正文快照】： 一、引言学习动机是指引起和维持个体进行学习活动,并使活动朝向一定的学习目标,以满足某种学习需要的一种内部心理状态。[1]它能够引发并维持个体学习活动的倾向,是直接推动个体学习的动力[2],具有起动性、方向性、强度性和持久性的特征。学习策略的定义尚未统一,研究者们从

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本文编号：592089