有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问

发布时间：2017-08-01 18:27

  本文关键词：有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问

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【摘要】：从课堂提问实施的过程来看,有效课堂提问可从提问方式、提问内容、教师理答、提问效果等四个维度予以评价。本文以两位教师分别讲授七年级语文课文《紫藤萝瀑布》的两个课例为例,使用课堂提问评价标准对其进行定量和定性分析,探讨课堂提问的有效性,以期发现教学中存在的问题,更好地应用评价标准,提升语文教学提问的有效性。
【作者单位】： 浙江省杭州市下城区教育研究发展中心;
【关键词】： 有效课堂提问 评价标准 语文教学
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2008年度教育部重点课题(课题编号:DHA080096) 2008年度浙江省哲学社会科学规划课题(课题编号:08CGJY012YB)的主要研究成果之一
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 有效课堂提问,广义上是指教师在精心预设问题的基础上,通过创设良好的问题情境,在教学中生成适切的问题引导学生主动思考、质疑和对话,全面实现预期教学目标,并对提问及时反思与实践的过程。它包括了课堂提问的有效预设、有效实施、有效反思。本文主要探讨狭义的有效课堂提问

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本文编号：605610