学校符号化结构与领袖教师的沟通行为——以院校协作式学校改进为背景

发布时间：2017-08-03 07:08

  本文关键词：学校符号化结构与领袖教师的沟通行为——以院校协作式学校改进为背景

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【摘要】：在院校协作式的学校改进中,负责协作计划的校内领袖教师起着重要作用。在推动学校改进计划的过程中,领袖教师需要与相关人员开展大量的沟通活动,而这些沟通行为又与学校的符号化结构也即沟通规则系统密切相关。学校的沟通规则系统分为正式沟通规则以及非正式沟通规则,领袖教师的沟通行为要建基于学校已有的各类沟通规则;同时在学校改进的契机下,领袖教师又会重新构建学校的沟通规则系统。
【作者单位】： 香港中文大学;
【关键词】： 学校符号化结构 领袖教师 沟通行为 院校协作 学校改进
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、研究背景大学参与中小学学校改进,通过协作提升学校教育质量已经成为学校改进的重要方向。在大学和中小学学校的协作关系中,负责协作计划的校内“领袖教师”①扮演着举足轻重的角色,他们的个人能动性与学校结构之间存在着一种张力,本文即从结构化理论的视角对这二者之间，

本文编号：613138