大学优秀教师心理素质结构的理论建构及量表编制

发布时间：2017-08-07 12:27

  本文关键词：大学优秀教师心理素质结构的理论建构及量表编制

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【摘要】：研究优秀大学教师的素质结构对于开展大学教师的继续教育,做好在职教师的培训与指导以及提高教师的心理发展水平都具有重要的理论意义和实践应用价值。利用内隐理论探讨大学优秀教师的心理素质结构发现:优秀教师心理素质包括职业素养、科研精神、处事原则、聪慧品质、诚信态度、求实作风、个人魅力等七个因子,除年龄和职称两个因子外,不同学科大学教师关于"大学优秀教师心理素质结构"的内隐观也存在差异。作为一名优秀教师,应当具有良好的心理素质,具有积极乐观的情绪、宽容豁达的心态和健康高尚的人格。
【作者单位】： 湖北大学教育学院;
【关键词】： 大学 优秀教师 心理素质 内隐观
【基金】：湖北省高等学校教学研究项目:20070197
【分类号】：G443
【正文快照】： 近些年来关于教师心理素质的研究日益受到国内外研究者的重视。许多研究者认为,在教师心理素质研究中运用内隐的研究方法能够很好地发现教师的心理素质结构。特别是在研究早期,研究者把人格特质理论引入教师研究,借以从人格特质上区分好教师和差教师[1],[2],[3]。内隐观即内

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本文编号：634693