中澳教师教育课程目标比较研究

发布时间：2017-08-22 01:39

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【摘要】：课程目标既是教育目标的体现,也是培养目标的具体化。课程目标的确立在整个课程体系中具有举足轻重的意义。通过对我国《教师教育课程标准(送审稿)》和澳大利亚《国家教师职业标准(草案)》的解读,力图从多个维度比较中澳教师教育课程目标的相似性和差异性,深入分析差异性形成的历史、文化和政治等方面的原因,并且在此基础上,提出向澳大利亚教师教育课程目标建设学习的几点思考和建议,以期为确立我国教师教育更为适当的课程目标提供参考借鉴。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;湖南第一师范学院小教大专部;
【关键词】： 澳大利亚 基础教育 教师教育 课程目标
【基金】：湖南省高等学校科学研究青年项目(08B013)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 目前,对于课程目标概念的理解,尽管理论界也存有异议,但其基本观点还是比较一致的,即普遍认为,课程目标是“在课程设计与开发过程中,课程本身要实现的具体要求,它期望一定阶段的学生在发展品德、智力、体质、素养等方面所达到的程度”[1]。一般而言,课程目标是由制定者按照一

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