中国和新加坡道德教育比较研究及启示

发布时间：2017-08-30 07:31

  本文关键词：中国和新加坡道德教育比较研究及启示

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【摘要】：道德教育是思想政治教育的重要组成部分,道德存在于人类社会的任何时代,而且渗透于社会生活的各个领域,有史以来就备受关注。本文运用比较研究方法,按照科学性原则、阶级性原则、历史性原则,运用通观比较、专题比较方法在广度和深度上对中国和新加坡道德教育的异同进行细致入微的比较研究,旨在借鉴新加坡道德教育的成功经验,提高我国道德教育水平。有比较才有鉴别,比较研究的目的在于通过比较实现借鉴和提高,开放的中国需要借鉴国外道德教育的经验和教训,审视自身道德教育的过去与现在,积极探寻适合自身国情和实践需要的道德教育模式。 本文包括引言与正文两大部分,其中正文分为五个部分。第一部分按照通观比较的方法,以中国和新加坡道德教育的变革为线索,对两个国家道德教育的传统演进和历史嬗变进行分析,为后文的个案分析提供背景,并为专题比较研究作一个基础性的阐述；第二部分、第三部分,采用个案研究的方式,对中国和新加坡的道德教育路径进行详细分析,为专题比较分析提供准备；第四部分,在通观比较和个案分析的基础上,从深度上对中国和新加坡道德教育路径进行专题比较；第五部分,在比较的基础上,借鉴新加坡道德教育的成功经验,总结对我国道德教育的启示。
【关键词】：中国 新加坡 道德教育 比较 启示
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 引言7-11
• 一、选题缘由与研究现状7-9
• 二、研究意义9
• 三、研究方法与思路9-10
• 四、难点和创新10-11
• 一、中国和新加坡道德教育的通观比较11-22
• 1、中新道德教育的传统探究与比较11-16
• 1.1 中国传统道德教育特点11-12
• 1.2 新加坡道德教育的移民性传统12-14
• 1.3 中新传统道德教育的共相和异相14-16
• 2. 中新道德教育的历史考察16-22
• 2.1 中国近代道德教育发展脉络17-18
• 2.2 新加坡道德教育的历史发展18-22
• 二 中国道德教育的实施路径22-26
• 1. 中国家庭道德教育22-23
• 2. 中国学校道德教育23-24
• 3. 中国道德教育的社会途径24-26
• 三、新加坡道德教育的实施路径26-30
• 1. 新加坡家庭美德教育26
• 2. 新加坡学校道德教育特质26-28
• 3. 融入社会生活的新加坡道德教育28-30
• 四、中国和新加坡道德教育路径的专题比较30-37
• 1. 中新家庭道德教育的比较分析30-32
• 1.1 中新家庭道德教育的共性30
• 1.2 中新家庭道德教育的个性30-32
• 2. 中新学校道德教育的比较分析32-35
• 2.1 中新学校道德教育目标的异同32-33
• 2.2 中新学校道德教育内容的异同33-34
• 2.3. 中新学校道德教育方法的异同34-35
• 3. 中新道德教育的社会途径比较35-37
• 3.1 中新社区道德教育的异同35
• 3.2 宗教在中新道德教育中的功能异同35-36
• 3.3 社会舆论在中新道德教育中的作用比较36-37
• 五、比较之后:启示与借鉴37-43
• 1. 传承与坚持——基于共性的启示37-39
• 1.1 重视道德教育,将道德建设置于国家战略目标的高度37
• 1.2 正视道德教育的阶级性,坚持党的领导与政府主导37-38
• 1.3 重视传统儒家伦理,汲取传统道德资源38-39
• 2. 借鉴与发展——基于差异的启示39-43
• 2.1 坚持社会主义核心价值体系对道德教育的引导39
• 2.2 倡导家庭美德教育,增强家庭凝聚力39-40
• 2.3 强化道德实践,完善学校道德教育40-41
• 2.4 整合道德教育路径,实现家庭、学校、社会三位一体有机统一41-43
• 六、结语43-44
• 注释44-48
• 参考文献48-52
• 致谢52-53

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 赵莹莹;中国与新加坡高校德育方法的比较及启示[D];湖南师范大学;2013年

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本文编号：758019