3～9年级儿童能力观干预比较研究

发布时间：2017-08-31 00:14

  本文关键词：3～9年级儿童能力观干预比较研究

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【摘要】：Dweck研究提出,通过蕴含特定能力观的故事和表扬可以形成儿童相应的能力和目标取向。作者认为,随着儿童能力的自我意识发展,干预会产生不同的效果。本研究以3-9年级885名学生为被试,采取"天分"、"努力"和无关(对照)三组故事,"聪明"、"努力"、"潜能"和不表扬(对照)四种评价方式,进行能力观干预。目标得分变化作为干预效果的指标。实验结果显示了年龄和干预方式的交互作用效应,在一定程度上支持了Dweck的研究结论,验证并丰富了作者关于能力观干预发展性效应的设想。
【作者单位】： 华东师范大学心理与认知科学学院;华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【关键词】： 能力观 干预途径 发展特征
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地基金项目(2009JJDXLX003)的资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 引言在成就动机研究领域里，，DweCk(1988)提出的学习目标取向和成绩目标取向是广泛认同的两类动机，学习目标取向致力于发展掌握新技能、适应新环境的能力;成绩目标取向致力于通过寻求关于自身能力的肯定性评价、避免否定性评价来展示自身能力的高水平。自从这一目标类型提出

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9 石s

本文编号：762314