职前教师与职初教师关于斜率的PCK的比较研究

发布时间：2017-09-01 03:42

  本文关键词：职前教师与职初教师关于斜率的PCK的比较研究

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【摘要】：本研究通过测试卷、访谈和评论教学视频的方式分析了4名职前教师和4名职初教师关于斜率的教学内容知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK),主要探讨两个问题：两组教师关于斜率的PCK有何异同,影响他们PCK发展的因素有哪些。得到如下结论： 1.职前教师和职初教师在斜率的“内容知识”方面差异不大,具体体现在： (1)两组教师应用斜率解决问题的能力相当。 (2)两组教师都具有关于斜率的各种表征,但略有差异。职前教师关于斜率最深刻的表征集中在现实情境中,职初教师关于斜率最深刻的表征集中在学校课程介绍的与斜率相关的知识方面；部分教师(职前和职初)在斜率的物理表征与代数表征之间转换时出现了问题；大部分职初教师都无法找到斜率的两种代数表征之间的联系,但职前教师可以用多种方法去连接不同的代数表征,并且指出与后续知识的关系。 (3)两组教师对于与斜率相关的知识之间的联系的理解都很浅。他们无法联系斜率的现实意义解释斜率为什么定义成倾斜角的正切值,也无法顺利解决空间中直线的问题。 2.职初教师拥有的关于斜率的“教学知识”比职前教师更丰富,具体体现在： (1)在解释学生的错误理解的原因方面,职初教师比职前教师分析得更深刻,但在解决策略的选择上与职前教师无异。 (2)在分析内容组织和呈现方式方面,职初教师比职前教师关注的内容更细致,分析得也更全面,他们发展了关于学生的知识,能够时常从学生的角度出发考虑问题,他们对教学行为思考得更深入,思路也更开阔。 3.影响职前教师PCK发展的主要因素是中学时的学习经历,包括自己的教师的观点和教学行为,其次是实习时的指导教师的观点和教学行为；影响职初教师PCK发展的主要因素是教学经验的积累,其次是中学时的学习经历。 虽然职前教师刚刚结束大学课程的学习,但是大学期间的学习似乎对她们的影响很弱,除了对斜率的不同代数表征之间的联系的理解比职初教师更清楚外,在“内容知识”的其他方面上并没有表现得比职初教师更优秀,但是,职初教师的教学经验却使得他们在“教学知识”方面比职前教师把握得更全面,只是由于教龄过短,他们发展的关于学生的知识在某些时候还没有完全成为他们思考策略的一部分。
【关键词】：PCK 斜率 职前教师 职初教师 知识发展
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 引言12-14
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究问题13-14
• 第二章 文献综述14-30
• 2.1 教师知识的相关研究14-17
• 2.2 PCK的理论研究17-20
• 2.3 PCK的实证研究20-26
• 2.4 关于斜率的研究26-29
• 2.5 文献综述小结29-30
• 第三章 研究的设计与实施30-36
• 3.1 研究的思想框架30-32
• 3.2 研究对象32-33
• 3.3 研究方法33-35
• 3.3.1 测试卷的设计33
• 3.3.2 访谈提纲的设计33-35
• 3.3.3 评论教学视频35
• 3.3.4 与斜率PCK各成分相对应的数据源35
• 3.4 研究的实施过程35-36
• 第四章 两组教师关于斜率PCK的比较分析36-96
• 4.1 应用斜率解决问题的能力36-49
• 4.1.1 斜率与函数结合解决问题36-40
• 4.1.2 斜率与几何结合解决问题40
• 4.1.3 斜率与物理结合解决问题40-49
• 4.1.4 小结49
• 4.2 关于斜率概念的表征以及对各种表征之间联系的理解49-55
• 4.2.1 教师具有的关于斜率概念的表征49-52
• 4.2.2 对各种表征之间联系的理解52-55
• 4.2.3 小结55
• 4.3 对与斜率相关的知识的结构和联系的理解55-64
• 4.3.1 关于斜率的定义55-60
• 4.3.2 三维空间中直线的"斜率"60-63
• 4.3.3 小结63-64
• 4.4 对学生的学习困难、错误理解的认识以及采取适当行为的能力64-69
• 4.5 关于内容组织和呈现方式的知识69-91
• 4.5.1 单一背景下的静态分析70-76
• 4.5.2 综合背景下的动态分析76-91
• 4.5.3 小结91
• 4.6 影响教师PCK发展的因素91-96
• 4.6.1 影响职前教师PCK发展的因素91-94
• 4.6.2 影响职初教师PCK发展的因素94
• 4.6.3 小结94-96
• 第五章 研究结论与反思96-99
• 5.1 研究结论96-97
• 5.2 不足之处和进一步研究的建议97-99
• 参考文献99-105
• 附录一 测试卷105-106
• 附录二 访谈提纲106-107
• 致谢107

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 岳晓婷;物理学专业师范生PCK研究[D];华东师范大学;2013年

2 龙海鸥;初中英语教师学科教学知识转化的研究[D];重庆师范大学;2013年

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本文编号：769768