差异性背景下大学生心理健康教育的对策研究

发布时间：2017-09-03 19:20

  本文关键词：差异性背景下大学生心理健康教育的对策研究

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【摘要】：近年来,由于各类“大学生事件”的发生,我国各界都在关注高校大学生的心理健康情况,政府各级部门也在高校大学生的心理健康教育工作上下了很大的功夫,但是效果并不明显。由于每个学生先天素质和后天生活环境以及主观努力等因素的差异,他们在心理活动状态和行为表现等方面都会表现很强的个性化,即心理学说的个体差异性表现。因此作为教育工作者要加大对大学生差异性教育和差异发展的研究和探讨,从而真正落实“以人为本”的教育理念,贯彻可持续发展的教育方针。而今,我们中国教育最大的弊端就是,只求统一,不讲差异,不重视发展学生的个性,不因材施教,所以中国的教育也极少培养出世界顶尖人才。人是有差异的,社会需要的人才是多样的,因此我们一定不能忘记差异性教育,要为不同的学生提供最合适的教育,这才是教育最大的公平。笔者提出高校大学生的心理健康教育也应从学生差异性方面来开展教育教学工作。 本文拟针对大学生心理健康教育研究的薄弱环节,通过对在差异化背景下实现我国高校心理健康教育的意义与对策的深入研究与分析,促进高校大学生心理健康教育朝着正常的方向发展,使健康教育水平得到全面提高,从而更好地发挥心理健康教育在高校大学生道德教育的整体效应。从心理健康教育的现状和问题出发,在微观的层面上找到高校大学生个体的多种差异,通过分析学生的个体差异成因,理清了差异性心理健康教育的重要性,并试探性的提出了我国高校差异性心理健康教育的对策,从而唤起对学生差异性的关注,以实现因材施教。 本文共分四章。首先从智力因素和非智力因素两个方面对我国大学生差异性展开了研究,阐述了大学生差异开展心理健康教育的意义。然后分析了我国大学生心理健康教育的现状和问题,紧接着在此基础上提出差异化背景下高校大学生的心理健康教育的对策,即贯彻差异性原则,坚持科学教育发展观；打造学生健康心理,加强和改进高校心理健康教育；提升教师队伍素质,构筑心理健康教育的防线；建立学生心理健康档案袋,完善差异性管理；加强领导,积极推进差异性教学的管理。
【关键词】：心理健康 学生差异性 心理健康教育 差异性
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-23
• 第一节 研究背景9-10
• 第二节 研究意义10-12
• 第三节 研究思路与方法12-13
• 第四节 文献综述13-23
• 第二章 大学生差异性及其基于差异性开展心理健康教育的意义23-34
• 第一节 大学生差异性分析23-31
• 1. 智力因素差异23-27
• 2. 非智力因素差异27-31
• 第二节 基于大学生差异性开展心理健康教育的意义31-34
• 1. 开展差异性心理健康教育是全面提高学生素质的需要31-32
• 2. 开展差异性心理健康教育是提高教学质量的需要32
• 3. 开展差异性心理健康教育是维护学生身心健康的需要32
• 4. 开展差异性心理健康教育是培养优才与英才的需要32-34
• 第三章 我国大学生心理健康教育的现状和问题34-41
• 第一节 我国大学生心理健康教育的现状34-38
• 1. 大学生心理健康教育的目的36
• 2. 大学生心理健康教育的内容36-37
• 3. 大学生心理健康教育的方法与途径37-38
• 第二节 我国高校心理健康教育存在的问题38-41
• 1. 对心理健康教育的基础知识讲解不透彻38-39
• 2. 对心理健康教育工作的透明度不高39
• 3. 对大学生的心理健康教育差异性不够重视39-40
• 4. 心理健康教育规模和水平与实际需求相差甚远40-41
• 第四章 基于差异性的大学生心理健康教育之策略41-49
• 第一节 贯彻差异性原则,坚持科学教育发展观41-43
• 第二节 打造学生健康心理,加强和改进高校心理健康教育43-45
• 第三节 提升教师队伍素质,构筑心理健康教育的防线45-47
• 第四节 建立学生心理健康档案袋,完善差异性管理47-48
• 第五节 加强领导,积极推进差异性教学的管理48-49
• 结语49-51
• 参考文献51-53
• 致谢53-54

【参考文献】

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本文编号：786873