洛克道德教育思想研究

发布时间：2017-09-04 00:01

  本文关键词：洛克道德教育思想研究

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【摘要】：约翰·洛克(John Locke,1632～1704),英国哲学家、经验主义的开创人,同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人,在哲学、政治以及教育领域都有重要影响。洛克道德教育思想是洛克政治、哲学和教育思想的重要组成部分,占有重要地位。本文从洛克道德教育思想的理论基础、主要内容、历史影响及当代价值三个方面进行了评述。作为17世纪自由主义思想的奠基人,他的道德教育思想很少被人重视。他的道德教育思想有着深厚的哲学、政治学的理论基础。在英国当时那个动荡的社会时期,洛克道德教育思想的精华在于其将政治学的深刻与世俗的伦理道德结合起来,为道德教育思想的构建和儿童道德教育模式的完善均有重要的贡献和现实意义。 本论文由三个部分组成：第一章力图对洛克道德思想产生的社会背景进行历史分析,并从中挖掘出洛克道德教育思想的理论根源,通过这种纵横交错的分析模式逐渐清晰勾勒出洛克道德教育思想的产生的原因和逐步发展的脉络；第二章主要从洛克在道德教育方面的主要观点入手,分析其道德教育思想的理论框架和核心价值。并进一步深刻理解其道德教育思想的政治学依据,研究洛克如何实施道德教育的各项举措,并总结了其道德教育思想的特点；第三章主要通过对洛克道德教育思想的全面理解,并结合其思想的历史影响和地位,提出其中值得借鉴和学习的诸多方面,为解决我国在教育改革的道路中所遇到的各种道德问题提供新的思路。在论文的结语部分,笔者根据自己的研究感悟,开阔了对洛克的道德教育思想的评价,指出其思想的局限性,着重强调其思想的真谛和精华。
【关键词】：洛克 绅士 道德教育 自由
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40-095
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 导论6-16
• 一、选题的意义6-7
• 二、文献综述7-15
• 三、论文结构和研究方法15-16
• 第一章 洛克道德教育思想形成的历史条件和理论基础16-37
• 第一节 洛克的主要著述及其道德教育思想脉络16-19
• 第二节 洛克道德教育思想产生的历史条件19-27
• 第三节 洛克道德教育思想形成的理论基础27-37
• 第二章 洛克道德教育思想综述37-55
• 第一节 道德、上帝和绅士37-44
• 第二节 两种迥然相异的道德培养模式44-48
• 第三节 洛克道德教育的方法48-52
• 第四节 洛克道德教育思想的特点52-55
• 第三章 洛克道德教育思想的影响和当代价值55-66
• 第一节 洛克道德教育思想的地位和影响55-59
• 第二节 洛克道德教育思想的当代价值59-66
• 结语66-69
• 参考文献69-75
• 后记75

【参考文献】

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本文编号：788102