认识何以可能——现象学教育学研究的思索
本文关键词:认识何以可能——现象学教育学研究的思索
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【摘要】:在"认识何以可能"问题的回答上,可以获得现象学与教育学结合的契合点。现象学解决这一问题的独特方式,提供了现象学与教育学结合的启示。在这里,现象学与教育学有着不同的面向,却遵循着同一个明见性的要求——直接的直观。打开"括号"里的知识,使它们引起学生直接、原初觉察的意识状态的获得,让人类文明向学生意识敞开,是现象学教育学可以探讨的选择。现象学教育学由此展开教育发生的维度,使学校、课堂、教与学的一切回到教育本身,还原其引起教育发生的真实形态。
【作者单位】: 首都师范大学教育科学学院;
【关键词】: 现象学 现象学还原 现象学教育学 意识 教育发生
【基金】:教育部人文社会科学研究规划项目“现象学教育学的理论与实践研究”(项目编号:09YJA880095)的研究成果之一
【分类号】:G40
【正文快照】: 现象学教育学是现象学与教育学的结合。这个结合,不论我们怎样称谓它,都应当满足这样的条件:它一定是体现现象学哲学性质的,并且一定是关于教育自身的。它应当保证现象学作为严格的科学不会在与教育学的结合中改变其性质,失去其哲学精神。我们使用“现象学教育学”这个称谓,
【共引文献】
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7 张s,
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