教学的自由与创造

发布时间：2017-09-08 00:16

  本文关键词：教学的自由与创造

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【摘要】：教学的自由与创造是近几年我国教育理论界的研究热点之一。教学的自由与创造主要是针对当今“制度化教育”的弊端所提出,是对当今“束缚教育”的一种反思,这里的“束缚”主要是指教师的教学活动受到各种制度规定和个人教育理念的束缚,教学自由是对教师教学思想、行为上的一种松绑,教学的自由与创造主要是将教师自由的、创造性的进行教学的权利还给教师。 自由和创造引起人们的关注,但从理论上进行系统研究的很少,在实践中进行研究的更少。本文在借鉴已有研究成果的基础上,对教学自由与教学创造作了系统分析,认为教师对教学自由与教学创造没有实质性的认识,就不可能有脚踏实地的教学实践,从而对教学自由与教学创造有望文生义、断章取义的意思。所以,本文运用文献法、归纳法等教学方法从教学自由与教学创造的定义、特征及其表现进行了具体的论述,教师在教学的过程中将教学自由各种因素与教学创造的各种因素有机结合,解放教师的思想,归还教师应有的教学权利,从而培养教师的创造能力。 本论文分为五部分： 第一部分为导言部分。主要论述教学自由与创造的选题缘由,研究目的和意义以及研究方法和思路。首先教学自由与教学创造是人类社会发展的必然要求；其次阐述教学自由与创造的已有研究及其存在的问题,制度化教育与当今社会需求的冲突,制度化教育对社会有促进的作用,但同时教师的思想受到限制,教师在教学过程中受到太多规范制度的限制。 第二部分重点论述教学自由和教学创造的定义、特征、表现及其相互关系。归纳自由和创造的定义为了能更加明确的给教学自由与教学创造下定义。教学自由的基础和前提是教学规范,即教师在遵循教学客观规律的前提下,要加强自身基本功的提升,只有教师不断完善自身修养,教师才能够有自由发挥教学才能,产生创造力。教学自由与创造是教师在尊重教学规律的前提下,教师以一种独立自主自觉的教学状态或教学行为创造性的向学生传授知识,同时培养教师的自由思想、选择自由的教学方法与创造性的教学模式、提出创造性的教学理念的过程。教学自由为教学创造提供了发展的舞台。 第三部分阐述教师的教学自由。教学自由是教学创造的前提,教师拥有真正自由的教学环境,才会有真正的教学创造,没有教学自由,教学创造也就随之消失。本文从教学自由的五个方面：教学观念、教学内容,教学方法、教学形式、学术研究进行论述,并且提出教师在教学中应有的自由权利。 第四部分阐述教师的教学创造。教学创造是教学自由的最高境界,教师的教学自由的最终目的就是要达到教学创造。教学创造即是一种思想也是在这种思想指导下的实践。把握好教学创造的实质,最根本的是要了解教学创造的形成过程及其内部构造,其次是教师教学创造的主客观因素,教师教学创造的实践及其运用。 第五部分为结语,对全文作了简要的阐述。本文通过揭示教学规范、教学自由与教学创造的内涵、特征、表现及其关系,使教师充分认识到教学规范是教学自由的基础,教学自由是教学创造的基础,教学创造是教学自由的最高表现形式,同时教学创造再次创造新的教学规范供大家认同,充分体现教学自由与创造在教学过程中的重要性,归还教师应有的教学权利和应履行的教学义务,即教师有自由教学的权力和培养学生创造能力的义务,从而解放教师思想,培养教师自由教学的理念,自由的进行创造性教学,进而培养出具有创新意识和创造能力的人才。
【关键词】：教学 教师 自由 创造
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要3-6
• ABSTRACT6-12
• 一、导言12-19
• (一) 选题缘由12-17
• 1.社会发展的必然要求12
• 2.教学自由与创造的已有研究12-16
• 3.教学自由与创造的研究羁绊16-17
• 4.研究意义17
• (二) 研究的思路和方法17-19
• 1.研究思路17-18
• 2.研究目的18
• 3.研究方法18-19
• 二、教学自由与创造19-30
• (一) 教学自由与创造的内涵19-25
• 1.自由的含义19-20
• 2.创造的含义20-21
• 3.教学自由与教学创造的含义21-24
• 4.教学自由与教学创造的关系24-25
• (二) 教学自由与创造的特征25-27
• 1.教学自由的特征25-26
• 2.教学创造的特征26-27
• (三) 教学自由与创造的表现27-30
• 1.教学自由——自主的教师28
• 2.教学创造——创新的教师28-30
• 三、教师的教学自由30-38
• (一) 教学观念的自由30-32
• 1.教师的世界观30
• 2.教师的人才观30-31
• 3.教师的教学质量观31
• 4.教师的人际关系观31-32
• (二) 教学内容的自由32-34
• 1.自由理解32-33
• 2.自由教授33-34
• (三) 教学方法的自由34-35
• 1.不同目标不同方法34-35
• 2.不同内容不同方法35
• (四) 教学形式的自由35-36
• (五) 学术自由36-38
• 1.学术自由的内涵36
• 2.学术自由的限制36-38
• 四、教师的教学创造38-50
• (一) 教师教学创造的一般过程38-40
• 1.发现教学问题,提出教学问题的能力38
• 2.解决教学问题,提出教学方案的能力38-39
• 3.评价教学成果的能力39-40
• (二) 教师教学创造的内部构造40-43
• 1.智力孕育教学创造40-41
• 2.非智力支撑教学创造41-42
• 3.认知体现教学创造42-43
• (三) 教师教学创造的影响因素43-45
• 1.客观因素43-44
• 2.主观因素44-45
• (四) 教师教学创造的实践条件45-48
• 1.改革教育管理制度45
• 2.关注"正确的"文化传统45-46
• 3.锻炼教师的自身素养46-47
• 4.保持学生的创造性思维47
• 5.培养创造型的学校管理者47-48
• (五) 教师教学创造的实际运用48-50
• 五、结语50-51
• 参考文献51-56
• 攻读硕士期间发表的论文56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：810749