北京中医药大学本科生学校归属感与心理健康的相关性研究

发布时间：2017-09-08 05:40

  本文关键词：北京中医药大学本科生学校归属感与心理健康的相关性研究

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【摘要】：学校归属感是学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入,近年来受到越来越多学者的关注。国外研究表明学校归属感在学生性别、生源地、自我概念等特征上存在不同程度的差异,并能够预测学生的学业成就、逃课辍学行为及某些心理状态,与学生的身心健康存在一定关系,同时也是学习的强大动力。国内对于学校归属感的研究起步较晚,有研究表明学生性别、年级、社会关系、自我概念、学习成绩、就读学校类型、就业率等对学校归属感有预测作用,有学者修订和编制了学校归属感问卷。国内外对于学校归属感的研究显示,学校归属感和心理健康存在正相关,学校归属感与学业成就、人际交往、乐群性特质等均有较高相关,而后者在影响大学生心理健康的因素中扮演着重要角色。大学生的心理健康问题是目前的一个研究热点,从现有文献中可以发现,引起大学生心理健康问题的原因有学业问题、人际交往问题、家庭问题、失恋问题等。考察学校归属感和心理健康的关系是研究学校归属感的一个新视角。 本研究应用学校归属感问卷、贝克焦虑量表、流调用抑郁自评量表、症状自评量表对北京中医药大学本科生进行问卷调查,有效样本513例。研究考察了本校本科生的学校归属感和心理健康水平在性别、是否独生子女、生源所在地、年级、学院之间的差异和两者之间的相关,结果如下： 1、我校大学生学校归属感及心理健康的总体状况较好。 2、我校大学生男女生在学校归属感上没有显著差异,心理健康水平女生优于男生。 3、我校大学生独生子女与非独生子女生在学校归属感上没有显著差异,心理健康水平独生子女优于非独生子女。 4、我校大学生城乡生源学生在学校归属感上没有显著差异,心理健康水平城镇生源学生优于农村生源学生。 5、我校大学生学校归属感一年级学生最强,高于大二、大三、大四的学生,其他年级学生之间无显著性差异。除人际关系敏感,心理健康其他维度上低年级优于高年级。 6、我校大学生学校归属感在各学院间有差异,中药、管理学院学生学校归属感强于针灸、人文、护理学院学生,其他学院之间无差异。心理健康水平针灸学院学生差于其他学院学生,其他学院之间无差异。 7、我校大学生学校归属感与心理健康之间存在显著相关,归属感越强,心理健康水平越高。 为提高我校大学生学校归属感与心理健康水平,本研究提出以下建议：提高学校的综合实力与知名度、提高教学质量、开展具有学校特色的学生活动、针对性地对大学生进行心理健康教育和辅导、指导大学生树立正确的择业观。 因资金、时间等因素限制,本研究仅以北京中医药大学本科生为被试,结论有局限性,数据挖掘和研究不够深入。
【关键词】：大学生 学校归属感 心理健康 相关性
【学位授予单位】：北京中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 文献综述9-15
• 1 基本概念的界定9
• 1.1 学校归属感9
• 1.2 心理健康9
• 2 学校归属感的研究综述9-12
• 2.1 需要层次理论9-10
• 2.2 国外学校归属感的研究现状10
• 2.3 国内学校归属感的研究现状10-12
• 3 大学生心理健康的研究现状12-13
• 4 现有研究的不足13-15
• 前言15-19
• 1 研究背景15-16
• 2 研究目的16
• 3 研究思路16
• 4 研究工具16-17
• 4.1 学校归属感问卷16
• 4.2 贝克焦虑量表(BAI)16
• 4.3 流调用抑郁自评量表(CES-D)16
• 4.4 症状自评量表(SCL-90)16-17
• 5 研究方法17
• 5.1 文献研究17
• 5.2 问卷调查17
• 5.3 数据分析17
• 5.4 访谈法17
• 6 研究内容17-18
• 6.1 大学生学校归属感及心理健康的调查17-18
• 6.2 大学生学校归属感及心理健康的数据处理与结果分析18
• 6.3 提出建议18
• 7 研究意义18
• 8 基本假设18-19
• 正文19-40
• 1 资料与方法19-20
• 1.1 被试选取19
• 1.2 测量工具19
• 1.3 调查流程19
• 1.4 统计方法19-20
• 2 研究结果与分析20-31
• 2.1 北京中医药大学本科生学校归属感、心理健康状况描述20-22
• 2.1.1 样本基本情况20
• 2.1.2 学校归属感问卷得分情况20
• 2.1.3 贝克焦虑量表得分情况20-21
• 2.1.4 流调用抑郁自评量表得分情况21
• 2.1.5 症状自评量表得分情况21-22
• 2.2 北京中医药大学本科生学校归属感、心理健康差异检验22-30
• 2.2.1 性别差异22
• 2.2.2 独生子女与非独生子女差异22-23
• 2.2.3 城乡差异23-24
• 2.2.4 年级差异24-27
• 2.2.5 学院差异27-30
• 2.3 我校本科生学校归属感和心理健康的相关分析30-31
• 2.3.1 学校归属感和心理健康的积差相关30-31
• 2.3.2 学校归属感和心理健康的回归分析31
• 3. 讨论31-37
• 3.1 北京中医药大学本科生学校归属感现状分析31-34
• 3.1.1 我校本科生学校归属感的总体状况31-32
• 3.1.2 我校本科生学校归属感性别差异分析32
• 3.1.3 我校本科生学校归属感在独生子女与非独生子女中的差异分析32
• 3.1.4 我校本科生学校归属感的城乡差异分析32-33
• 3.1.5 我校本科生学校归属感的年级差异分析33
• 3.1.6 我校本科生学校归属感的学院差异分析33-34
• 3.2 北京中医药大学本科生心理健康现状分析34-36
• 3.2.1 我校本科生心理健康的总体状况34
• 3.2.2 我校本科生心理健康状况性别差异分析34
• 3.2.3 我校本科生心理健康状况在独生子女与非独生子女中的差异分析34-35
• 3.2.4 我校本科生心理健康状况的城乡差异分析35
• 3.2.5 我校本科生心理健康状况的年级差异分析35-36
• 3.2.6 我校本科生心理健康状况的学院差异分析36
• 3.3 我校本科生学校归属感与心理健康相关性的讨论36-37
• 4 建议37-38
• 5 结论38-39
• 6 研究反思39-40
• 6.1 研究的创新性39
• 6.2 研究的不足39-40
• 参考文献40-43
• 附录43-53
• 致谢53-54
• 个人简历54

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 金庆英;大学生学校归属感的理论与实证研究[D];吉林大学;2012年

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本文编号：812215