和谐教育的时代特征研究

发布时间：2017-09-11 07:41

  本文关键词：和谐教育的时代特征研究

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【摘要】：在我国构建社会主义和谐社会的时代背景下,“和谐”的理念已深入到社会的方方面面。和谐的社会离不开和谐的人,和谐的人需要和谐的教育。和谐教育,不仅仅是时代的诉求,是教育发展的本质体现,也是解决当前教育失调的有效途径。与以往的知识教育、技术培训或现行的素质教育相比,和谐教育更能有效地解决人自身、人与社会、人与自然的失调问题,促进人的全面、自由、和谐发展。和谐教育理念正在为现阶段我国乃至世界教育领域所倡导。研究和谐教育的时代特征,有利于深刻理解和谐教育理念,丰富和发展和谐教育思想,形成正确的和谐教育观,有利于和谐教育体系的顺利构建、评价和实施,有利于国家在和谐教育方面政策和制度的研究和制定。在倡导和谐的背景下求和谐教育之真、善、美,促进我国社会更加和谐,应成为当下我们教育研究的学术使命。 和谐教育是一个极其复杂的系统。本文从解读“和谐”和“和谐教育”的概念出发,明确了和谐的理念和特征,和谐教育的内涵和目的,系统梳理了古今中外深厚的和谐教育思想渊源,分析了影响和谐教育的主要因素,并在此基础上,以马克思主义关于人的全面发展学说、对立统一规律和科学发展观为理论依据,重点阐述了在我国构建和谐社会时期和谐教育的三大时代特征。 第一,和谐教育具有鲜明的和谐教育观和科学合理的教育定位。和谐教育观认为,和谐教育的宗旨在于全面发展受教育者的潜能,使得个体能够达到一种和谐的精神境界。和谐教育应采用同时兼顾个体与社会两者发展需求的综合定位方式。第二,和谐教育体现着教育的公平、特色与创新。教育公平是和谐教育的功能之一,教育特色是和谐教育发展的内在诉求,教育创新是和谐教育系统活力的体现。第三,和谐教育体现了促进人全面和谐发展的三维价值观:坚持人与自然的可持续发展,坚持人与社会的全面协调发展,坚持以人为本的人的全面和谐发展。论文的最后研究提出了在我国构建和谐社会时期和谐教育的实现路径。
【关键词】：和谐 和谐教育 时代特征
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40-01
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 问题的提出及选题的意义10-13
• 1.1.1 问题提出10-12
• 1.1.2 选题意义12-13
• 1.2 国内外研究动态13-16
• 1.2.1 国外研究动态13-14
• 1.2.2 国内研究动态14-16
• 1.3 研究的目的、方法和创新之处16-18
• 1.3.1 研究的目的及主要思路16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.3.3 创新之处17-18
• 第二章 和谐教育的概念解读18-30
• 2.1 和谐18-24
• 2.1.1 和谐的含义18-20
• 2.1.2 和谐的特性20-22
• 2.1.3 和谐的理念22-24
• 2.2 和谐教育24-27
• 2.2.1 和谐教育的概念界定24-25
• 2.2.2 和谐教育的内涵25-26
• 2.2.3 和谐教育的目的26-27
• 2.3 和谐教育的相关概念辨析27-30
• 2.3.1 素质教育27
• 2.3.2 生态教育27-28
• 2.3.3 合作教育28
• 2.3.4 全纳教育28-30
• 第三章 和谐教育思想的历史演变30-42
• 3.1 西方和谐教育思想的历史溯源30-34
• 3.1.1 古希腊时期的和谐教育思想30-31
• 3.1.2 文艺复兴时期的和谐教育思想31-32
• 3.1.3 西方近代社会的和谐教育思想32-34
• 3.2 我国和谐教育思想的历史演变34-37
• 3.2.1 我国古代的和谐教育思想34-36
• 3.2.2 我国近现代的和谐教育思想36-37
• 3.3 马克思主义的和谐教育思想及其在我国的发展37-42
• 3.3.1 马克思主义的和谐教育思想37-38
• 3.3.2 马克思主义和谐教育思想在我国的发展38-39
• 3.3.3 我国构建和谐社会时期的和谐教育思想39-42
• 第四章 和谐教育的时代特征42-56
• 4.1 影响和谐教育的主要因素42-43
• 4.2 研究和谐教育时代特征的理论依据43-46
• 4.2.1 马克思主义关于人的全面发展学说43-44
• 4.2.2 唯物辩证法的对立统一规律44-45
• 4.2.3 科学发展观45-46
• 4.3 和谐教育的时代特征46-56
• 4.3.1 和谐教育具有鲜明的和谐教育观和科学合理的教育定位46-48
• 4.3.2 和谐教育体现着教育的公平、特色与创新48-51
• 4.3.3 和谐教育体现了促进人全面和谐发展的三维价值观51-56
• 第五章 和谐社会中和谐教育的实现路径56-64
• 5.1 观念更新：实现和谐教育的基本前提56-59
• 5.1.1 确定以人为本的教育个性观56-57
• 5.1.2 树立全面发展的教育质量观57
• 5.1.3 建立协调有序的教育过程观57-58
• 5.1.4 实现融通调适的教育开放观58-59
• 5.2 行为矫正：实现和谐教育的关键所在59-60
• 5.2.1 和谐发展教育过程59
• 5.2.2 合理整合教育内容59-60
• 5.2.3 采用合理的教育方法和方式60
• 5.3 制度完善：实现和谐教育的重要保证60-62
• 5.3.1 完善教育政策体系60-61
• 5.3.2 建立现代学校制度61
• 5.3.3 组建学习型组织61-62
• 5.4 社会和谐：实现和谐教育的根本要求62-64
• 5.4.1 大力发展教育事业，，解决教育基本矛盾62
• 5.4.2 倡导社会和谐教育，营造公众和谐环境62-63
• 5.4.3 加强家庭、学校、社会合作，实施同步教育63-64
• 结语64-66
• 参考文献66-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表的学术论文目录70-71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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本文编号：829472