信息技术背景下中学生化学视觉素养的培养

发布时间：2017-09-11 13:26

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【摘要】：视觉素养是通过看所获得的一系列视觉能力,并同时将看与其他感觉经验相整合,具备视觉素养的人能区分和解释视觉行动、视觉物体以及自然的或人造的视觉符号。化学视觉素养有宏观、微观、符号三种表征形式,体现为视觉学习、视觉交流、视觉思考三种水平,它有助于学生转变学习方式、培训视觉思维、开发视觉—空间智能、对化学信息作出正确判断和解释。多媒体课件的视觉传达设计、开设化学视觉课程、建立化学虚拟社区、提升教师视觉素养、建立评价标准等措施,均能有效提升中学生的化学视觉素养。
【作者单位】： 教育部基础教育课程研究曲阜师范大学中心;西藏大学工学院;
【关键词】： 信息技术 化学 视觉素养
【基金】：全国教育科学“十二五”规划国家青年基金“基于认知过程的中学生科学学科能力的表现标准研究”(CHA110128) 山东省研究生教育创新计划(SDYY09064)“《现代化学教育研究方法》的研究生教学实践研究”资助
【分类号】：G434;G633.8
【正文快照】： 一、视觉素养及其在化学学科中的体现形式视觉素养(visual literacy)是一个新兴的研究领域。国外已成立了研究视觉素养的专门组织———国际视觉素养协会(IVLA,www.ivla.org),南京师范大学也建立了视觉素养网络交流平台。John Debes 1969年首次指出,视觉素养是“一个人通过看

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本文编号：830996